【25页】［定稿］沪教版科学七上教案第四章.doc文档优秀范文

使学生在团队活动中体验成功的喜悦。

二教学重点和难点重点认识不同状态下物质的特性。

难点气态物质的特性。

三教学方法引导探索法，讨论法。

四真教学设备幻灯投影片。

学生每小组人小木块水精制油密封于玻璃容器中的二氧化氮气体橡皮密封于玻璃容器中的空气铁钉有机玻璃橡皮泥玻璃棒石块泡沫塑料牛奶酒精烧杯锥形瓶试管玻璃片酒精灯量筒。

教师演示用硝酸铜晶体有色气体。

五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动课题引入物质设问环顾四周我们可以看到些什么陈述我们将看到的切东西称为物质。

例举所看到的许多东西有桌子黑板风扇日光灯水龙头玻璃窗等。

物质的状态固态设问我们是否可将物质按准则进行分类观察并讨论实验箱中的物质，按状态进行分类。

讨论根据检索表的制作方法，可将物质按状态分为三态固态小木块橡皮铁钉有液态气态投影物质的状态分类表。

机玻璃橡皮泥玻璃石块泡沫塑料。

液态水精制油牛奶酒精。

气态二氧化氮气体空气。

练习完成课本第页表格并进行小组交流。

二物质的特性固体的特性组织活动将已分类得到的固体取出，并按不同的特征加以描述。

然后归纳出固体的特性。

投影见课本第页表右侧可以增加栏目。

投影二物质的特性固体的特性。

观察并讨论固体有的轻重不同有的形状不同有的软硬不同有的透明度不同交流发言课本第页表可以增加栏目是否金属，在水中是否沉浮等等。

小结固体有固定的形状和固定的体积。

液体的特性组织活动将实验箱中液体取出，观察并描述其特性。

投影见课本第页表增加分类准则，如是否透明，是否可以食用等。

指导活动观察液体的形状和体积。

投影液体的特性。

观察并讨论有的有颜色有的透明有的可以食用。

练习完成第页表。

小组活动用量筒量取水倒人锥形瓶，再倒入烧杯，最后倒回量筒，发现最后量筒中的水还是刊。

小结液体可以流动，形状不固定，但体积固定。

气体的特指导活动如何证明气体的小组活动将空试管开性存在。

演示加热试管中的硝酸铜晶体并闻气体的气味。

演示有色气体的流动。

投影描述气体特性的表。

投影气体的特性。

口端向下竖直伸入水中，发现试管内外水面的差异。

观察并讨论观察到试管中有棕色的刺激性气味的气体产生。

观察到下面玻璃管中的棕色气体，进人上面玻璃管，且颜色变浅。

讨论并小结设计表格描述气体特性，如是否有色，是否有气味等。

气体既无固定形状又无固定体积。

小结师生共同回顾本节课的教学内容物质的分类及不同状态物质的特性描述。

物质特性的描述方法有哪些六教学后本课时是第四单元的第课，从学生已有的知识入手，区分并认识物质的三态，通过小组活动，让学生观察讨论归纳出固体液体气体的特性，巩固量筒的使用方法，学会闻气体的基本操作等。

实际教学中，对固体液体的特性描述在课本原来的表格中通过增加相应的栏目来激发学生的学习兴趣，而对气体特性的描述则补充相应的表格，请学生描述。

在认识固体的特性活动中，学生会有各种描述，如有的固体能浮在水面上，而有的会下沉。

在认识液体的特性实验中，课本表格只有种描述是不够的，所以学生知道可以补充是否有色是否透明等来增加液体的特性描述。

在研究气体特性的活动中，有两组实验因气体有毒是由教师通过演示来完成，在特性的描述中，学生能自己设计表格来完成，说明达到了教学效果。

总之，在学生己有生活经验的基础上，通过教师的引导，学生自己的实践活动，能够达到预先设定的教学目标。

物质的结构教学目标认知目标学生认识物质是由粒子所组成，微小的粒子往往无法用肉眼观察。

能力目标学会仔细地进行观察并客观地作出分析判断，培养学生的观察能力和表达能力。

情感目标培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二教学重点和难点重点理解物质是由体积十分微小的粒子组成的。

难点用数学方法计算粒子数目。

三教学方法实验法，概括法。

四教学设备高锰酸钾晶体，盛有毫升清水的试管文，盛有毫升清水的试管九支，注射器，清水油硫酸铜溶液各烧杯，空气煤气二氧化氮气体各集气瓶，醋酸戊醋。

五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习旧知识，引人新课设问固体液体气体的区别思考并回答固体有固定形态和固定体积液体无固定形态有固定体积气体无固定形态无固定体积。

物质是由粒子组成的出示高锰酸钾晶体样本。

指导学生完成高锰酸钾溶液的稀释过程。

提醒试管必须按序号排列。

观察高锰酸钾晶体的形状和颜色高锰酸钾晶体呈长条状黑紫色。

进行实验操作观察各试管内溶液的颜色每支试管内的溶液须搅匀。

抽取溶液的针筒每次使用后须及时清洗。

设问无颜色的试管内有没有高锰酸钾粒子为什么试管颜色远远深过试管的呢想想试管溶液比试管溶液稀释多少倍假设这根无色的试管中有个高锰酸钾粒子，那试管中应有多少个高锰酸钾粒子试管中应有多少个高锰酸钾粒子呢试管黑紫色试管紫色试管紫红试管浅红色试管基本无色试管基本无色试管基本无色椈试管基本无色椈试管基本无色思考并回答有高锰酸钾粒子存在。

因为经过次稀释过程，每次稀释倍，致使试管含有较少的高锰酸钾粒子。

倍，个粒子，个粒子二粒子的体积十分细小出示水油硫酸铜溶液各瓶。

出示空气煤气二氧化氮气体各瓶。

粒子虽然很细小，但是在自然界中我们能感受到它的存在。

演示醋酸戊醋的挥发的实验。

观察水油硫酸铜溶液粒子的大小不能用肉眼看到液体粒子观察空气煤气二氧化氮气体粒子的大小。

不能用肉眼看到气体粒子根据闻到的先后次序举手。

思考为何讲台上演示，而下面座位上的学生都能闻到醋酸戊醋的气味。

因为醋酸戊醋是种易挥发的物质为何闻到醋酸戊醋气味的时间次序有先后。

因为其扩散是按定方向进行的，像水波纹由内向外，由近向远散播，但会受到风力等因素的影响总结并布置思考题总结并布置思考题任何物质都是由粒子所组成的，构成物质的粒子是极细小的。

出示思考题有太阳时能看见斜射人房内有条光线柱，内有灰尘粒在移动。

灰尘粒是粒子吗思考并讨论灰尘颗粒不是粒子，每个灰尘颗粒是由许多粒子组成的。

六教学后记本节课是学生首次接触物质的结构，教科书上安排的几个实验，对于达到教学目标是很有帮助的，效果明显，学生反响很好。

个别学生在完成活动时，数学记数存在定问题，教师可让他们对照试管架，依次数过来，结果就轻而易举地算出来了。

在完成醋酸戊醋实验时，所教四个班实验效果不同个班的学生以讲台为中心，放射状次序先后闻到气味，个班中沿窗组效果不理想，甚至有人没闻到气味。

对此，我给学生分析了这种现象产生的原因，学生经提示，能够理解。

而在后两个班上课时，我把它拿出来作为个例子，请学生分析讨论，并探究原因，使学生产生了很大兴趣。

从中让学生体会到粒子运动时会受哪些因素的影响既培养其探究精神，又培养了他门的综合分析能力。

粒子的运动教学目标认知目标理解组成物质的粒子在不停地运动。

知道扩散现象是布朗运动。

学会比较气体粒子液体粒子固体粒子的扩散速度。

能力目标让学生学会三种物态的扩散实验操作及现象观察。

学生学会运用理论解释现象，指导实践制作学具。

情意目标培养学生的创作意识及严谨的科学态度。

二教学重点和难点重点扩散现象。

难点气体粒子液体粒子与固体粒子扩散现象速度比较。

三教学方法实验观察法，激发质疑解惑法。

四教学设备显微镜烟雾盒集气瓶只有色气体瓶玻璃片试管滴管橡皮塞浓硫酸铜溶液硫酸铜晶体高锰酸钾晶体琼脂。

教学准备活动收集有色气体瓶。

配制浓硫酸铜溶液。

每组准备两只装有琼脂的试管。

浓硫酸铜溶液扩散现象试验。

硫酸铜晶体在琼脂中的扩散。

五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动粒子的运动气体扩散现象引人向只试管中加入粒高锰酸钾晶体颗粒，请同学们仔细观察水的颜色变化。

设问这是怎么回事这节课我们就来学习研究粒子的运动。

演示实验气体粒子的运动。

分别将瓶有色气体与个观察水的颜色逐渐变成粉红色。

回答组成物质的粒子不停运动的结果。

观察三组瓶子中的有色气布朗运动空气瓶子连接，并移开中间的玻璃片。

分钟后请同学观察瓶子内的变化。

这说明气体粒子在不停地运动。

同学们仔细观察，三组的变化情况是否样这说明了气体粒子的运动不是由重力引起，而是粒子自由运动的结果。

设问这是什么现象当两种不同的物质相遇时，它们的粒子互相进人对方粒子间的空隙，这种现象称为扩散现象。

设问在我们日常生活中有哪些现象是气体的扩散现象同学们，我们在晴天时，经常会看到这样的现象许多灰尘在空气中飘浮，闪闪的。