【66页】［定稿］浙教版科学第一册全册教案_教案范文.doc文档极速下载

教学准备演示实验会沉浮的气球喷泉实验在水槽里游动的金鱼活鲫鱼课件教学安排课时教学重点与难点如何鼓励学生观察思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解。

教学过程教师讲述先给同学们看段动画片，开心下。

播放动画片在小学常识里，我们已经知道了广袤的宇宙神奇的生物形形色色的物质，由它们构成了丰富多彩的自然界。

我们就生活在这丰富多彩的大自然中，这里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。

教师讲述请同学们看的图，奇妙的大自然不断变化的自然界。

展示月日西湖上空出现的彩虹图片。

另外老师剪辑了组反映大自然的影片，给同学们欣赏。

不过老师希望同学们在观看时注意，你从这组影片中发现了哪些自然现象记录在纸上。

会我们交流。

笔和纸准备好了吗播放影片学生交流。

教师给予评价。

教师提问哪位同学说说自己最感兴趣的自然现象是什么用两句话说明感兴趣的理由。

学生活动教师讲述讨论了这么多的自然现象，你们有没有产生想提问题的冲动呢比如说天空为什么会下雨夏天雨后为什么能出现彩虹蚂蚁为什么要搬家蜘蛛为什么要织网等等问题。

你产生了问题吗学生自由提问，略。

这里最好由同学帮助他解答这个问题。

教师讲述学习了科学这门课程，你们会产生更多的问题。

能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。

事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。

那么究竟什么是科学呢科学是门什么样的课程呢出示投影片科学的涵义其实，每个自然现象都可能产生疑问。

每个小小的疑问都有可能引发科学的发现。

请同学们看段影片播放动画影片伽利略发现单摆问题哪位同学能说说其他科学规律被发现的小故事吗学生自由回答，牛顿的万有引力瓦特发明蒸汽机等，略教师讲述有的同学很崇拜歌星影星球星。

出示投影片身边的科学家那么，你认识他们吗学生回答，略球星歌星影星他们给我们的是种时尚，而科学家们给我们的是精神是智慧。

这是种永恒。

科学家们在发现科学规律的过程中，都是出示投影片先仔细观察身边的自然现象发现问题认真思考积极设计实验找出规律把科学规律运用到生活实际，更好地为人类服务。

只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。

科学就在我们身边。

教师出示装有金鱼的水槽。

教师讲述下面我们就来观察水槽中的金鱼，你看到了哪些现象学生回答，略。

出示投影片下面我们就来探究金鱼在缸内上下游动的现象吧。

请同学们按照上述的科学方法来探究。

教师引导学生探究观察现象金鱼在缸内上下游动提出问题金鱼为什么会在水里上升和下沉积极实验教师演示实验，学生仔细观察，得出规律。

猜想鱼的身体内有类似气球这样的结构。

验证教师解剖鲫鱼，找到充满气体的鳔。

教师讲解鳔的大小在不同水层中会发生变化。

鱼在水中的沉浮与鳔的大小有关。

其原理与装有不同气体的气球在水中的沉浮相似。

我们人虽然不能像鱼儿那样在水里自由地上下游动，但我们能运用自己的智慧，模仿鱼儿，制造出潜水艇，潜水艇的工作原理就和鱼的鳔类似，可以通过调整水柜专门用于注水排水的结构的气体量，来控制潜水艇的上升和下沉。

教师讲述经过长期的科学探索，人类对自然界的许多问题已经找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释。

但是，科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题。

正是这些无尽的问题引导着我们去探索去创新，推动科学不断地向前发展。

科学技术的发展，又不断地改变着人们的生活和对环境的认识，教师提问科学技术为我们的日常生活提供了那些便利学生讨论。

教师讲述老师给同学们推荐本书，是中科院院长路甬祥主编的科学改变人类生活的个瞬间，有兴趣的同学也可以找老师借阅。

教师提问科学技术给人类带来便利的同时，也给人类带来了些不利的方面，你知道哪些不利的方面吗学生讨论。

教师总结刚才同学们讨论了科学技术给人类带来的负面影响，因此，学好科学知识，学会科学探究的本领，对我们今后的发展都至关重要。

我们要多观察多实验多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，让我们的生活更美好。

教师布置课后要求请同学们按照科学探究的方法，探究页喷泉实验，写出观察到的现象提出问题回家后动手实验查找资料找出原因。

如时间有余，请几位同学读科学改变人类生活的个瞬间片段。

完成学习反思科学在我们身边的教学反思杭州第十中学王智慧在学生成长过程中，对自然的认识很多是以接受的方式形成的。

这种接受的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活动过程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的观察所积累的。

正因为如此，我剪辑了系列有关自然现象的影片，通过对自然事物的感受对自然现象的好奇问题的发现和提出这线索，鼓励学生观察思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解，而更重要的是从他们习以为常地积累中怎样得到个真切的体验，怎样感受到科学的魅力从问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。

根据科学课程标准和教材的要求，我在教学组织形式中加入了小组协同和小组讨论等形式，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养了学生相互协作和交流的能力。

在初中学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望不可及。

为了消除同学们的这种畏惧心理，我在课件中插入了伽利略摆的等时性动画片，让学生在轻松愉快的情景中理解科学研究是个探索发现的过程，需要用到很多的科学知识和科学方法，需要在实验室里丝不苟地工作，需要协作和交流。

日常生活中，我们也常通过简单的实验来检测些科学理论。

金鱼在水里上浮和下沉，这是个大家都非常熟悉的现象，为了理解这现象，我安排了个会沉浮的气球的演示实验。

在实验过程中我注意引导学生观察现象，指导学生把观察到的现象用语言表达出来。

在这节课最后我安排了科学技术改变了世界这部分内容的讨论，学生们各抒己见，在讨论和交流中明白了科学的发展是无穷尽的，人们在不断提出和发现新问题的过程中，推动了科学不断地发展，科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。

要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更为美好的生活。

课题第章第节实验和观察科学探究目标利用现有仪器，探究它的用途根据已有知识，用问题探究法确定蛋在盐水中食醋中可能出现的现象知识技能目标练习实验操作记录，描述简单的实验现象了解实验和观察的意义方法，熟悉实验室常用的仪器情感目标培养语言表述能力和交流能力，激发学习本课程的兴趣科学社会生产要求知道人的感官判断事物的局限性，体会科学实验的重要性，并知道借助于仪器可以扩大观察范围实验过程中培养认真细致，实事求是的科学态度教学安排本节建议课时学生分组实验教学准备刻度尺量筒温度计与体温计天平教学重点激发学生学习科学的兴趣对实验现象的观察准确记录和描述教学难点准确的记录和描述简单实验现象教学过程设计第课时导引对于非典同学们定记忆很深。

你知道科学家是如何确定非典的元凶是冠状病毒的呢通过学生小组交流，得出结论，以此导入课题分组探究实验人组任务和要求Ⅰ写出桌上各仪器的名称以及可能的用途每人份写出实物展示仪器名称及可能的用途与重复的不写请写出你还知道的仪器及其用途实验时真实地记录每步的操作及观察到的实验现象有说明书的请仔细阅读后再做实验难以解决的问题请举手任务和要求Ⅱ探究所给仪器的用途及使用方法每人份此实验目的是为了了解仪器的用途及使用方法你认为用此仪器可测量等物体的此仪器的使用方法记录例该仪器使用时应如何摆放读数时视线④不用仪器，你估计这些物体测量数据可能为，单位依次写出用此仪器你所测得的这些物体的数据分别为，单位为课后请进步探究所给仪器的正确使用方法并对以前的记录做修改观察右手食指的指纹用眼观察用放大镜观察，试着把观察到的画下来用带红墨水的棉签涂右手食指，把指印印在指纹图的右边，课后与同学的指纹作比较，有什么不同之处，并思考指纹有哪些用途用途。

实验交流对任务Ⅰ中的与任务Ⅱ中的部分④进行交流归纳，得出结论。

并由④数据的不同而引入另话题单凭感官还不能对事物作出可靠的判断。

小组讨论话题如下请举出生活中的实际例子说明单凭感官不能作出可靠的判断眼见都为实吗请观察课本图图后回答所提问题并用事实来证明你的结论的正确性讨论结束后让学生小结归纳，结束本节内容。

第二课时教学方法探究式学习法，学生人组分组教学准备烧杯只玻璃棒支药匙支食盐克白醋生鹌鹑蛋只牙签根教学过程导引每年都会出现溺水死亡的报道，假如人在水中是浮的，而不是沉的，该多好，今天请同学们来调制种溶液，能使人体浮起来的溶液，当然，我们要找个替身演员鹌鹑蛋来帮忙。

请同学们按分组实验要求，认真做实验，仔细观察，如实记录实验现象，并思考蛋在溶液中产生的变化由什么造成为使人体浮起来，我们选哪种溶液，为什么分组实验人组以下内容每人份生鹌鹑蛋在白醋里的实验观察蛋的形状大小颜色并记录注意与实验结束时的比较小心地把蛋放入烧杯底后注入约白醋，立即仔细观察，记录实验现象及大致时间例实验开始记录蛋在杯中的位置，蛋壳表面出现什么现象，随后的时间又出现什么现象特别提醒仔细观察并记录实验开始后的前分钟的现象实验进行约分钟应注意褐色斑点的变化及斑点变化后蛋的形状可分别用合适的词语描述实验分钟后人小组中的组长，另二人小组中的组员合作开始第二个实验此两位做完第二个实验，换成另外两位做第二个实验当分钟后蛋脱胎换骨时，把产生的漂浮物用牙签捞至杯上沿，记录蛋的颜色，请特别注意记录约分钟时发生的现象小组成员注意分工合作，人观察，人记时，两人记录蛋在盐水中的实验小心地把蛋放入烧杯底部，注入约水，观察蛋在水中的情况并记录用药匙取食盐，小心地用玻璃棒逆时针搅拌尽量不碰蛋烧杯壁，观察蛋在溶液中的变化。

食盐加至