【UR77页】［定稿］浙教版语文九年级下册电子全册教案_教案范文.doc文档定稿

三思想情感教育感受时间的宝贵。

二教学课时课时第课时教学重点难点了解李大制及朱自清两位作者的基本情况。

会读会写会用劫掣颅等个字。

会运用风驰电掣归宿渊源遥相呼应等词语。

学会寻找支撑句阅读法，并据此了解今文的主要内容及写法。

二教学过程导入新课教学。

设计情景通过想象，采用比喻的方法，运用时间是形象的名词的句式，描述自己心目中的时间，并简述理由。

时间是老人，因为它记录着历史的沧桑，演绎着人类的文明。

时间是流水，它对每个人都是公平的，因为它都是去不复返的，正如孔子所言逝者如斯夫。

作者简介对照注释李大制中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之，五四运动的组织者和领导者。

朱自清现代著名的散文家诗人学者，字佩弦，江苏东海人，其散文以语言洗炼文笔秀丽著称，其中春背影储塘月色绿及匆匆等都曾入选中学语文课文。

三整体阅读比较两文的相同点。

今的真实含义是什么匆匆描述的对象是什么今就是现在，也就是时间。

匆匆描述的对象是时间。

两文告诉了我们什么样的道理今和匆匆两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。

小结比较阅读的个方面是寻找相同点，因为没有相同点的两篇文章放在起进行比较阅读的话，就失去了比较的基础与意义。

分析今听录音朗读今思考文章围绕主题写了哪些内容掌握词语请给文章换个题目。

要求用论点为题，并从文中找出理由。

明确中心论点世间最可宝贵的就是今分论点今最可宝贵今最易丧失过去未来皆是现在。

分析结构中心论点正面阐述时间最可宝贵世间最可宝贵的就是令反面阐述时间最可宝贵过去未来皆是现在，故时间宝贵④阅读方法归纳寻找支撑句阅读法，即寻找文中围绕中心从不同角度进行阐述的关键句。

如本文的分论点，它适用于有段落中心句的议论文和说明文。

七布置作业。

第二课时教学重点难点通过注释和查字典，会运用涔潸徘徊裸伶俐等字词。

学会描摹形象阅读法，了解匆匆文的主要内容。

比较两文文体表达方式及语言上的不同特点，体会不同的表达作用。

二教学过程复习导入两篇文章选取共同的题材是什么表现了怎样的主题以时间为题材，表达了劝人惜时的主题。

寻找支撑句阅读法的般方法和作用是什么先找出全文的中心句，然后找出围绕这中心，文章从哪几方面来阐述或说明中心句的有关句子，理清文章的结构。

分析匆匆听课文录音，学体会其语言的优美，了解文章的大概内容。

字词教学。

内容分析。

请用什么样的时间的句式来概括时间的特点，并从文中找出理由。

要求用文中的个词或个短语表述。

如匆匆的时间，因为文章自始至终说明时间的永不停留，不知不觉地从人们的身边溜走了。

逃去如飞的时间让我感到空虚的时间没有声音的时间没有影子的时间溜去的时间伶俐的时间飞去的时间闪过的时间不留痕迹的时间去不复返的时间等等。

这里的描摹可分两类，是描摹时间本身匆匆是描摹让我感到因虚度年华而惶恐的时间。

而这两方面刚好是文章所要表达的主要内容，在此基础上归纳全文的主要内容，即既写时间的匆匆与去不复返又写了我因感悟年华虚度而惶恐，并由感悟而发奋的心境。

描摹形象阅读法即运用词语对所描写的对象进行概括的描摹，起到充分理解内容的作用。

朗读指导。

朗读时注意读出对时间匆匆而过的珍惜之情，及因感悟而惶恐而发奋的心情。

同时，拟人排比反问的修辞手法的用语特点，也应读出来。

归纳两文在文体上的不同点。

两文的文体有什么不同其表达方式有什么区别今是议论文匆匆文是抒情散文。

文体不同。

今文以议论为主，鲜明地阐述自己的观点，以理服人匆匆文以描写抒情为主，通过形象的描写来表明观点，以情感人。

表达方式不同。

小结。

描摹形象阅读法的基本方法。

两文在文体及表达方式上的不同点。

第三课时教学重点难点比较分析不同特点的语言以及不同的表达作用。

学会多角度比较阅读法，并运用这阅读方法来分析两篇课文的不同特点。

二教学过程复习导人。

两文在文体和表达方式上有何不同文体今议论文，匆匆抒情散文。

表达方式前者以议论为主，晓人以理，以理服人后者以描写抒情为主，动之以情，以情动人。

二分别朗读两篇文章。

品味语言。

比较分析意思相近而特点不同的语言。

结合文后练习刚刚说他是今是现在，他早已风驰电掣般，已成过去了。

今天黑时，我躺在床上，他便传伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

匆匆两句都是表达时间流逝得很快。

但句是非常概括的阐述性语言。

句是具体生动的描写性语言。

表达珍惜时间的吾人若要糊糊涂徐把他丢掉，岂不可惜今我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊匆匆句语言概括抽象，句语言形象生动。

找出今难懂的语句，分析理解其内涵。

因为宇宙大化，刻刻流转，绝不停留。

这里的大化是指自然的变化，而刻刻流转绝不停留和下文的风驰电掣等词语则形象地表现了宇宙变化的特点。

吾人投石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。

这句运用了比喻，用石子比喻历史事件，永远流动传播，不能消灭则是指历史事件对现在和将来的影响。

下文离骚和林肯的例子便是对这句话的具体阐述。

无限的过去都以现在为归宿，无限的末来都以现在为渊源过去未来的中间全仗有现在以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。

这两句话说得相当凝炼中肯，它形象地表达了这样的意思对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的现在，是从过去发展来的，现在又影响着未来的发展，人类社会的过去现在未来之间，存在着千丝万缕的内在联系。

就匆匆文，你最喜欢的句子有哪些并简要说明理由。

可指导学生寻找哪些运用修辞手法或有生动词语的句子。

拟人句是他们自己逃走了罢。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

这些句子把时间的流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。

排比句燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。

洗手的时候，日子从水盆里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去。

既增强了文章的气势，又形象地写出了时间匆匆而逝，去不复返的特点。

比喻句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。

反问句但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊这是自我激问，也是催人猛醒，作者追求事业的情怀跃然纸上。

又如头律治而泪清措，轻轻悄悄地挪移这算又溜走了日等句子中词语的运用生动形象。

小结总之，两文的语言特点各不相同今文的语言概括抽象，阅读时应体会其深刻含义。

匆匆文具体生动而形象，属描写性语言，应充分感受其形象性的特点，领会其形象感人的风格。

三总结。

出示投影，比较异同点。

归纳阅读方法。

四布置作业。

板书课文内容项目今匆匆相同点题材相同有关时间问题主题相同劝人惜时不同点文体不同议论文抒情散文表达方式不同议论描写与抒情语言特点不同概括的阐述性语言具体生动的描写性语言课后摘记让学生掌握比较阅读的方法。

二求知篇教学目标知识教学了解从不同角度用不同语言表达相同或相似题材的方法。

掌握炫馏琉璃嵌演嘘迪慈惬等个字。

二能力训练初步学会分析比较同题材不同写法的文章。

三思想情感教育感受求知的迫切性和求知的正确态度方法。

二教学课时课时第课时教学重点难点阅读求知如采金，找出文中的比喻句，理解比喻义。

分析比喻论证的特点和作用。

二教学过程导入新课。

运用名句进行接句练习导人。

出示投影让学生接句，并分析，激发学生的求知欲望。

吾生也有涯，。

书山有路勤为径，。

宝剑锋自磨项出，。

水滴石穿，。