【30页】［定稿］湘教版六年级下册科学全册教案36295.doc文档推荐下载

三入学教育内容爱国主义教育讲传统就是从增强爱国情感做起，以弘扬和培育民族精神为主线，引导小学生了解中华民族优良传统和中国革命传统。

讲诚信就是引导小学生了解诚信的内容诚信的意义，增强学生的诚信意识规则意识和法律意识，树立守信光荣失信可耻的道德观念，提高守信守规守法的自觉性。

讲守则就是按照新颁布的小学生守则和小学生日常行为规范，引导学生在熟知熟记的基础上，从现在做起，从小事做起，培养优良的道德品质，养成文明的行为习惯。

道德实践就是充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与各种可以满足兴趣爱好，充实精神生活，熏陶思想感情，升华道德境界的实践活动，使学生在实践中获得道德体验，培养高尚情操，养成道德习惯。

创新实践就是通过引导小学生自主策划设计集体活动方案，开展科技小发现小发明小制作活动，以及多种形式地展示富有个性和特色的创新成果等方式，培养学生的进取精神创新精神和科学精神，增强学生的自主能力，动手能力和实践能力，努力提高学生的综合素质。

二交通安全教育行走安全行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走穿越马路须走人行横道通过有效通信号控制的人行道，须遵守信号的规定通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意来往车辆，不准追逐，奔跑没有行人横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道不准爬越马路边和路中的护栏隔离栏，不准在道路上扒车追车强行拦车或抛物击车。

骑自行车电动车摩托车安全不满周岁不能在道路上骑电动车摩托车不打伞骑车不脱手骑车不骑车带人不骑病车不骑快车不与机动车抢道不平行骑车不在恶劣天气骑车。

乘车安全乘公共汽车要停稳后上下车，在车上要抓好扶手，头手等身体部位不能伸出窗外，管好身边物品，防止扒窃乘高速汽车要系安全带不乘超载车。

三安全用电教育不靠近有电线断落地周围米内，不随意拆卸安装电源线路插座等电器不用尖锐物品扎刺电线不在雷鸣电闪时使用电器不用金属体去试探插座灯口的内部，更不能用指头戳插座孔灯口不用湿手接触开关插座。

四饮食卫生教育不买不吃不新鲜和腐烂变质的食品不吃被卫生部门禁止上市的海产品不买无证摊贩处食品不买无商标或无出厂日期无生产单位无保质期等标签不完整的食品不吃有毒食品如野生蘑菇不明野菜等不喝未经消毒煮沸的水，不喝存放时间过长的过时的纯净水。

四结束语同学们，安全是事关生命的大事，是影响我们健康与成长的决定性因素之。

让我们时时处处保持镇静，趋利避害想方设法，保护自己。

在这里，我介绍几个报警电话，记住电话，随时求救火警，报警，急救，交通事故。

请注意，如果你要打报警电话，定要要说清地点相关情况显著特征。

第单元生物的进化生命的历程教学目标科学探究通过查找资料，了解地球上生物的由来。

通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页化石形成过程短片。

第课时教学导入阅读思考学生阅读单元页中的诗，师提出问题通过阅读，你发现了哪些科学问题在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程板书课题二交流讨论教师讲述在浩瀚的海洋里广袤的陆地上辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程曾经有两种观点古时候人们认为地球上的切生物都是神创造的。

科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

你们认为呢后者的观点是正确的讨论那么你们看待古时候人们认为切生物都是神创造的这说法还知道哪些有关神创造生物的神话故事约分钟引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的种方式。

思考科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢可以凭空得出吗需要证据我们怎样查找学生查找资料，并分析提取证据交流小结三布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第课时组织交流又查到了哪些生物进化的证据二了解地球上的生物是怎样变化的师前面的证据让我们零碎的了解了些动物由种进化到种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢化石活动化石告诉我们什么化石的形成放映短片依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情组织学生阅读教材第页内容，师生共同列出流程图时间的顺序生物演化请比较个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的引导学生归纳总结地球上生物的变化规律是由水生到陆生发展。

由简单低级向复杂高级发展。

三阅读关于生物进化的辩论学生阅读教材第页内容组织交流阅读收获亿多年前亿年前亿年前亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的不连续的人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点了解到辩论是种科学研究的方法。

四机动部分补充讲解乔治居维叶拉马克的故事课后反思物竞天择教学目标科学探究通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。

通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。

情感态度与价值观树立适者生存的科学进化论观点。

科学知识知道生物进化是环境的变化自然选择的结果。

教学准备生物进化过程影像资料分组材料鲫鱼小玻璃缸绿色的桌布，同样多的绿白红黑四种短细线。

课时安排课时第课时谈话引入直接入题上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。

这是怎么发生的呢让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。

二研究讨论活动马的进化与自然环境的变化学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。

找出两条主线生活环境的变化原始森林森林减少现代草原马的体态的变化体形小，多脚趾侧趾退化体形大，单趾。

对流程图进行分析，小组讨论自然环境在马的进化中是怎样起作用的生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。

随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。

森林完全消失，体形更大奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。

在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。

让学生思维进步迁移，理解在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。

播放生物进化过程影像资料，帮助学生进步理解环境对生物进化起到的作用。

三活动体会活动自然的选择师介绍活动方法及要求学生活动完成数据的统计，填写在第页表格中组织学生对现象进行分析当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。

这个实验说明，在自然界中当种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。

反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。

这正说明了适者生存不适者被淘汰。

补充案例分析案例重现英国有黑白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。

工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。

随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存繁殖会造成哪些影响这个影响又说明了什么第课时观察引入，了解动物适应环境观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。

提出问题这样的颜色对于鱼有什么意义教师讲述不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有定的构造特征，请大家分析教材第页中的图片，小组展开讨论，说说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。

拓展介绍你知道的动物适应环境的知识二观察分析，了解植物适应环境观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构骆驼刺的叶片很小，并且上面有层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片发达的根系有利于植物吸收水分„„这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温少雨强蒸发的生存环境。

学生没提到的部分，教师可以补充讲解师小结地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。

不同的植物适应在不用环境中生存。

三课外作业课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。

注将学生制作的手抄报办个专刊。

课后反思人类的起源教学目标科学探究通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。

通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。

情感态度与价值观培养学生尊重事实的科学态度。

认识到人类能够制作工具使用工具，是文明的开拓者。

科学知识知道类人猿与人类有着共同的祖先。

初步了解人类的进化历程。

问题引入讲述我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢这是个困扰我们的问题，人们直都在试图寻找问题的答案。

二模范科学家的研究那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢可以提示学生希望能从