［定稿］湘教版六年级下册科学全册教案_教案范文.doc文档60页原创精品

科学知识知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页化石形成过程短片。

第课时教学导入阅读思考学生阅读单元页中的诗，师提出问题通过阅读，你发现了哪些科学问题在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程板书课题二交流讨论教师讲述在浩瀚的海洋里广袤的陆地上辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程曾经有两种观点古时候人们认为地球上的切生物都是神创造的。

科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

你们认为呢后者的观点是正确的讨论那么你们看待古时候人们认为切生物都是神创造的这说法还知道哪些有关神创造生物的神话故事约分钟引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的种方式。

思考科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢可以凭空得出吗需要证据我们怎样查找学生查找资料，并分析提取证据交流小结三布臵作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第课时组织交流又查到了哪些生物进化的证据二了解地球上的生物是怎样变化的师前面的证据让我们零碎的了解了些动物由种进化到种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢化石活动化石告诉我们什么化石的形成放映短片依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情组织学生阅读教材第页内容，师生共同列出流程图时间的顺序亿多年前亿年前亿年前亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物生物演化请比较个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的引导学生归纳总结地球上生物的变化规律是由水生到陆生发展。

由简单低级向复杂高级发展。

三阅读关于生物进化的辩论学生阅读教材第页内容组织交流阅读收获化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的不连续的人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点了解到辩论是种科学研究的方法。

四机动部分补充讲解乔治居维叶拉马克的故事课后反思物竞天择教学目标科学探究通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。

通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。

情感态度与价值观树立适者生存的科学进化论观点。

科学知识知道生物进化是环境的变化自然选择的结果。

教学准备生物进化过程影像资料分组材料鲫鱼小玻璃缸绿色的桌布，同样多的绿白红黑四种短细线。

课时安排课时第课时谈话引入直接入题上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。

这是怎么发生的呢让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。

二研究讨论活动马的进化与自然环境的变化学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。

找出两条主线生活环境的变化原始森林森林减少现代草原马的体态的变化体形小，多脚趾侧趾退化体形大，单趾。

对流程图进行分析，小组讨论自然环境在马的进化中是怎样起作用的生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。

随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。

森林完全消失，体形更大奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。

在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。

让学生思维进步迁移，理解在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。

播放生物进化过程影像资料，帮助学生进步理解环境对生物进化起到的作用。

三活动体会活动自然的选择师介绍活动方法及要求学生活动完成数据的统计，填写在第页表格中组织学生对现象进行分析当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。

这个实验说明，在自然界中当种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。

反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。

这正说明了适者生存不适者被淘汰。

补充案例分析案例重现英国有黑白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。

工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。

随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存繁殖会造成哪些影响这个影响又说明了什么第课时观察引入，了解动物适应环境观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。

提出问题这样的颜色对于鱼有什么意义教师讲述不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有定的构造特征，请大家分析教材第页中的图片，小组展开讨论，说说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。

拓展介绍你知道的动物适应环境的知识二观察分析，了解植物适应环境观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构骆驼刺的叶片很小，并且上面有层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片发达的根系有利于植物吸收水分这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温少雨强蒸发的生存环境。

学生没提到的部分，教师可以补充讲解师小结地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。

不同的植物适应在不用环境中生存。

三课外作业课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。

注将学生制作的手抄报办个专刊。

课后反思人类的起源教学目标科学探究通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。

通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。

情感态度与价值观培养学生尊重事实的科学态度。

认识到人类能够制作工具使用工具，是文明的开拓者。

科学知识知道类人猿与人类有着共同的祖先。

初步了解人类的进化历程。

教学准备人类的起源与进化课件问题引入讲述我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢这是个困扰我们的问题，人们直都在试图寻找问题的答案。

二模范科学家的研究那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢可以提示学生希望能从人类研究马的进化获得启示小组讨论交流，并整理研究思路和方法先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。

模仿科学家的研究方法，着手分析与整理师提出问题有哪些动物与人相像学生回答后适时出示猩猩黑猩猩大猩猩长臂猿图请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像教师最后讲述称它们为类人猿的原因。

讨论并提出假设，思考研究方法请依据上面的现象，请提出自己的看法你觉得人类的祖先是谁如果要进步验证自己的假设，下步需要怎么做借助已发现的化石进行研究假设人类是类人猿进化来的。

假设类人猿和人类可能有共同的祖先。

课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论这些已发现的化石能说明什么问题还有什么疑惑组织学生的交流注只要有道理的观点都可以允许学生保留教师进行必要讲解和补充课件介绍现在被大多数人接受的认识类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支类人猿与人类。

主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。

三鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。

课后反思动物的驯化教学目标科学探究通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。

通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。

情感态度与价值观通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。

培养学生应用知识保护自己的意识。

科学知识通过阅读资料，了解动物驯化的历史。

知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。

教学准备动物驯化过程音像资料教学导入提问被人们称之为家畜家禽的动物而是如何进化而来的呢让学生说说他们已知的些内容二学生阅读观看家畜从哪里来学生阅读，了解人类驯化动物的历史。

阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。

观看动物驯化过程音像资料三总结人类驯化动物的成绩小组讨论驯化的动物有哪些适合人类需要的优点组织交流狼与狗。

狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚温顺乐于与人类亲近，又具有定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。

有些方面还是人类的助手。

野猪与家猪。

家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。

野马与马。

马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。

野牛与牛。

牛温顺，可以为人类耕地拉车等。

师讲述上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。

四学生阅读现代的动物驯养阅读与思考现代动物的驯养目的在哪除此之外，你还了解哪些在语言上准备下，可以为大家介绍介绍。

师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。

五布臵课外作业调查当地驯养动物的情况，进步了解现代驯养动物的目的。

组织单元评价了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。

组织学生完成教材第页的单元评价。

教师简单小结学生单元学习中学生表现出的些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。

课后反思第单元水环境污染与保护小河的哭诉教学目标科学探究能够通过实地考察