【WH1109】［定稿］湘教版初中美术全册教案.docx格式

造型表现领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调建立融洽的师生同学关系。

本课是本学期的第课，也是学生进入初中后开始学习美术的第课，所以建立非常重要。

建立融洽的师生同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。

在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。

不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。

以合作学习自己学习为主合作学习方式，既区别于学习作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为种全新的课堂组织形式。

在本课教学中，我主要采用小组合作式合作创作式互动交流式比赛评选式等几种组织形式。

为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立相关资料等。

以描绘为主，其他表现方式为辅。

在为同学画张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。

学生可以用铅笔画，可以是用国画漫画来表现，也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。

总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。

重视学生的自我评价。

在美术教学评价过程中，评价是个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。

美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。

自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析自我反思自我评价自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。

学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。

学生通过自我评价，学习的积极性主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。

课型造型表现教学目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的些特征，对特征的社会属性有定的了解。

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用种造型方法表现同学的特征。

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教具准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写，多媒体教学设备等学具准备绘画工具等课时课时教学过程第课时游戏导入教师事先把学生准备的自己的照片收集放在个小箱子里同学们，今天我们做个游戏，游戏的名称是猜猜他是谁学生每人从箱子里拿张照片，猜猜照片中的人物是谁同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢我们刚进初中，有些同学不熟悉那我们这节课就来互相认识下。

板书你我他二描述特征说说他的特征看自己手中照片的人物，说说他给你的第印象是什么仔细观察他有哪些比较明显的特征如脸型五官发式等说说我的特征每个人对自己都应该有定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

如脸型五官性格等三说说艺术作品中典型人物的些特征蒙娜丽萨出示艺术作品学生观察体验讨论人物特征教师简单介绍达芬奇蒙娜丽萨学生说说感受特征，教师总结。

看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。

凡高自画像出示艺术作品学生观察体验讨论猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨探索比较刚才所看的作品，想想为什么会有这么大的变化这又与什么有关呢学生讨论猜想。

教师总结这主要跟摄影术的发明有关。

在摄影术发明以前，像国王王后富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。

摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。

他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢人物头部人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型五官和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现主题。

脸型你属于什么脸型如国字脸瓜子脸等教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征小结画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

表情同学们，你们哭过笑过怒过乐过惊喜过吗有过请几名学生上台来表演哭笑怒乐惊的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的怎么变每组同学选取种表情用简笔画的形式将它画下来，并派名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何有没有将表情特征画下来没有的，如何改教师总结人物表情主要是通过人的眉毛眼睛和嘴巴的变化来实现的。

出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律感知人体比例结构探索头部比例三停五眼在教师的指导下，小组内成员之间互相测量三停五眼，并记下大体的结果。

请学生说说刚才测量的结果。

教师出示图片，并进行总结。

感知人体比例结构教师出示图片，并进行简介人体比例立七坐五蹲三半人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试下为自己或同学画张肖像。

在画肖像之前，我们感受下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

五临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择幅肖像画可以是书上，也可以是学生自己准备的进行临摹。

仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

六引导评价你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗你所临摹的画是否得到老师或同学的认可精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示请填写好评价表，并存入学习档案袋。

七课后延伸请大家课后去搜集与本课有关的资料如图片文字等，存入学习档案袋，并与同学交流感受。

搜集罗中立父亲相关资料。

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄不同阶层的人物，看看他们有什么特征你认为还有哪些方面可以体现人物特征第二课时组织教学二交流导入展示学生搜集的资料。

请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

欣赏罗中立父亲。

三授新看图写话出示赵延年的版画鲁迅像阿像。

学生仔细观察体验。

各小组任选其，写个字左右的肖像描写。

小组派代表读下，其他小组学生进行评说。

看话画图教师出示段人物肖像描写，学生根据自己的理解想象，画幅人物肖像画。

分钟左右肖像描写紫色的圆脸，头戴顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈。

在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。

表现方法结合图例，简单介绍下油画版画国画素描等表现方法及其优势。

如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍漫画在人物特征表现中的特殊作用出示漫画作品。

学生自己体验讨论。

说说漫画的特点夸张。

特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格情绪年龄和职业等。

四创作表现尝试为同学画幅肖像画仔细观察人物特征。

选择任何种表现方法创作肖像画。

可以画正面，也可以画侧面。

鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

五引导评价能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系能否将人物特征生动地表现在画面上对自己所表现的人物是否满意被表现的人物同学是否满意和同学起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

同学和老师如何评价你的作品请填写好评价表，并存入学习档案袋。

教学效果我认为，节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕联系学生实际，促进学生发展这中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容是描述特征，从描述身边同学的特征描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。

学生积极发言大胆地表达了自己的情感。

二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。

这在学生画肖像画中得到了充分的体现。

三是感受画家是怎样表现人物特征的。

这环节重点是让学生感受讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。

四是尝试为同学画张肖像画，这是本课的难点，为了突破这难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解人物头部比例的测量人体比例结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。

兴趣是最好的老师。

要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。

如刚开始时，我就以游戏猜猜他是谁的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说我自己的特征表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。

这样学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不