【21页】［定稿］湘教版地理全册教案.doc文档全文免费阅读

教学方法创设情境法探究式参与法教学过程引入新课课本第页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第章第节教师演示地球仪你知道我们中国有多大吗你能指出中国在地球上的位置吗我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋长江黄河的水为什么滚滚东流为什么黄河的水是黄颜色的年里为什么会有四季变化其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课揭开地理之谜教师在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题教师总结我们把上述问题归结下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之谜。

其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之谜。

提问地理到底是门怎样的学科来历如何请同学读第二页的地理词的来历。

过渡其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面日常生活生产建设不同地域的风土人情等。

二地理知识与应用地理知识与日常生活学生活动请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。

滑雪在有冰雪地方才可进行冲浪在海边提问你还能从日常生活中列举些地理知识的例子吗学生自由发言。

教师总结地理知识与我们的生活息息相关，要生活好工作好学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

地理与生产建设讲述生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读读荷兰的风车。

教师提问荷兰的风车有什么作用学生回答略进步提问风车的动力是什么西风地理知识在生产建设的应用方案根据学生熟悉的地理环境，教师可设问当地主要有哪些水果哪些是本地产的哪些是外地运来的为什么当地不能生产我们冀州主要种植哪些粮食作物它与当地的气候降水有怎样的关系等等。

学生思考回答。

方案二请同学们分组讨论回答干旱地区种植农作物需要解决什么问题假设有片山林，要建个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇原因是什么也可以提出些其他的地理问题。

然后让学生积极思考分组讨论交流。

可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。

以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是门非常有用的学科。

由此激发学生学习地理的上进心。

地理与风土人情在教学中，教师可播放段录象，也可以搜集些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术宗教语言体育运动生活方式风俗习惯心理特征等多方面。

方案让学生读课本第四页的两副图。

提问这分别是什么运动副是足球比赛，另副是西班牙斗牛它们分别在哪些地区最有名南美洲和西班牙学生读第五页的图，提问这是哪个民族的服饰这些民族主要分布在哪里他们有哪些风俗习惯提问你对中国的哪些民族比较熟悉他们有哪些传统的民族习惯学生可以随意举例，教师及时给予指导方案二过渡人们常说方水土养方人，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展师生共同总结体育运动的地域性。

学生读阿拉伯人的服饰服饰的地域性。

教师进步启发你能在文化艺术宗教语言体育运动生活方式风俗习惯等方面举出例子吗学生举例子教师把这部分小结地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷不同的种族与民族多样的语言与服饰各具特色的文化与宗教体现地域特点的民情与风俗。

在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导鼓励学生提出些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。

组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的总结日常生活中的衣食住行与地理有关，生产建设工业农业也与地理知识有关，世界上不同的国家不同的地域不同的民族不同的风俗习惯经济政治体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便快捷也可以让你的工作学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里那些地方有什么东西令你印象最深刻板书设计风土人情第节我们身边的地理知识地理日常生活生产建设其它第二节我们怎样学地理教学设计教材分析学会看地图学会收集地理信息学会思考地理问题在野外旅行中学习地理方向比例尺图例注记本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具指明途径打好基础。

本节内容的知识体系为学会看地图是学习地理的首要。

要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察识记是不容易做到的。

在般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。

因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的捷径。

教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。

教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图把原有的景物描在纸上平面图用符号表示鸟瞰图中的景观地图加入方向比例尺图例注记等地图组成要素。

学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素方向比例尺图例和注记上了。

学会收集地理信息是学习地理之本。

地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。

教材从许多方面教学生收集地理知识的方式网上查询图书馆查阅社会实践中了解情况等。

同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。

学会思考地理问题是学习地理的关键。

学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理区别加工的过程。

教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。

野外旅行是学习地理的重要途径之。

随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。

第课时教学设计教学目标知识与技能初步树立地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具的观念了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法对获得的地理信息，通过对比进行分析综合探究其特征与成因，思考其相互关系通过实例了解收集地理信息思考地理问题的重要性，尝试组织筹划次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感态度与价值观培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点初步树立地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具的观念教学难点通过实例了解收集地理信息思考地理问题的重要性，尝试组织筹划次地理野外旅行，理论与实践相结合。

在第节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

教学方法讨论法实践练习教学媒体地理挂图教学过程导入新课学习了第节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现去探究去分析，学习地理的方法有哪些呢让我们起来看看，相信大家会有收获。

学会看地图从身边事入手引入新课同学们，假期中我们经常要到些著名的旅游景点旅游。

到个陌生的地方，要准确知道每个景点的位置，设计条既经济，又实用的路线，最好有份什么学生思考并回答。

教师展示旅游图，简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课我们学习地理就离不开地图。

介绍地图是地理学的第二语言，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类类型。

教师可补充说明设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图设疑地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗都需要些什么同学们快速阅读教材第页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。

具体的内容详细的知识留到下节课学会收集地理信息思考地理问题过渡除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如收集地理信息，思考地理问题等。

现代社会是个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊杂志报纸电视图书馆互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的些问题，或是解释自然界社会中的些现象，或者是发现些新的问题，现象。

要考虑各种自然社会要素，各种现象的分布，联系对比，要找到其中的规律，些相辅相成的因果关系等各个方面。

鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长有记录员有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单的思维定势布置作业试着绘出学校的平面图，说明要求