【RS49】［定稿］湘教版科学5下全全册教案文档

崭新的用作科学记录的大图画本。

教学过程新年的问候。

关注欢迎转入的新生。

新学期科学学习活动要求。

学生分组全班人，分为组，每组人。

确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。

关于科学记录本重申科学记录的意义。

激励学生做好记录，并提出新的要求。

分发科学记录本。

新学期科学学习内容阅读课文了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。

集体交流，进步激发学习兴趣。

教师陈述建立科学活动角或图书角的意义，发动学生建立科学活动角或图书角。

第单元听话的电磁铁制作电磁铁教学目标科学探究模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

会对自己要研究的问题提出简单的设想方案或思路。

情感态度价值观学习奥斯特认真细致努力的科学研究精神。

体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

教学重难点重点指导学生制定实验研究计划。

难点做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释引导学生在玩中观察发现，提出新的问题。

第课时这课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。

从而体验科学史上这发现的过程，意识到留意观察善于思考的品质的重要。

教学准备学生自备号电池教师准备电池盒小电珠灯座铜芯导线指南针铁屑等。

教学建议磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。

教学过程方案谈话导入年的天，丹麦科学家奥斯特发现了个有关电和磁的秘密。

你们想知道这个秘密是什么吗今天我们就起来重现历史上那个伟大的时刻。

二模仿奥斯特的发现奥斯特当年正在用个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到个现象„„你们想试试吗桌上有老师准备的材料。

请你想想怎样利用这些材料来模仿实验呢学生思考回答。

老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。

提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针极的指向有什么变化。

学生活动。

你们有什么发现你怎样解释这个现象呢现在你们认为奥斯特的猜想是什么电流可以产生磁。

那通电导线可以吸引铁吗学生猜想后提供些铁屑学生实验验证。

三验证奥斯特的猜想奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。

其中就有这样个实验他把导线沿着同个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。

又会发现什么呢学生活动汇报你们又有什么发现在哪种情况下指南针偏转的角度大四总结拓展经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。

但是他却用铁的事实证明了电可以产生磁。

随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进步证实和发展。

为我们解决了很多生活中的问题。

想想你今天带来的电池里还有电吗能用什么方法检验方案二谈话导入年的天，丹麦科学家奥斯特正在用个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。

无意中奥斯特突然看到个现象„„，从此揭开了电与磁关系的秘密，你们想知道这个秘密是什么吗二模仿奥斯特的发现复习回顾个简单电路由哪些部分组成，如何连接短路断路关于磁，你们已经知道些什么能也只能吸铁磁极指示南北同极相斥异极相吸磁化二新授奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢你们想当次奥斯特，重现他当年的实验吗桌上有老师准备的材料。

你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗学生思考回答。

连接个简单的电路，指南针放在导线下老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。

提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察重点指南针小磁针极的指向有什么变化。

学生活动。

你们有什么发现导线通电后磁针发证偏转。

你怎样解释这个现象呢在哪些情况下磁针会发生偏转呢铁磁现在你认为奥斯特的猜想是什么你认为„„是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。

学生意见可能有两种导线通电后变成了铁导线通电后有了磁性。

教师要持中立态度都有可能三验证奥斯特的猜想如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性通电导线是否可以吸铁提供些铁屑学生实验验证。

交流实验现象，总结奥斯特试验告诉了我们什么你能用最简介的文字说明吗导线通电后能产生磁性电能产生磁电生磁四总结拓展通电导线有磁性，想想，我们能利用这个现象做些什么请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。

板书设计电电和磁奥斯特磁导线通电，磁针偏转电能生磁教学后记第二课时这课时通过学生制作制作铁钉电磁铁探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致乐于合作的品质。

教学准备。

学生自备透明胶回形针电池教师准备绝缘导线约米长淬过火的铁钉开关钢棒木棒铝棒教学设计谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么电能够产生磁通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑，有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢年，英国人斯特金根据通电导线有磁性这发现发明了电磁铁，我们也来做个吧。

板书课题电磁铁二新授制作电磁铁，探究基本性质请学生阅读课文铁钉电磁铁的制作方法。

老师边示范边讲解制作要领朝着同个方向绕导线。

要将绕在铁钉上的线圈头固定好。

两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性用自制电磁铁接触回形针学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。

教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。

二研究电磁铁的制作材料我们现在来观察下电磁铁的构造，它可以分成几部分学生观察后回答。

如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗先让学生说说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。

被导线缠绕的物体能否吸引回形针学生汇报实验结果。

介绍磁化现象。

三总结回顾我们这节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。

学生整理，写出自己的发现。

学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。

四课外拓展请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题板书设计教学反思第三课时本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想，最后尝试着制定个实验计划验证这个猜想。

教学准备学生自备透明胶回形针或大头针电池教师准备铁钉电磁铁材料开关电池盒指南针剪刀等教学过程谈话导入上节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这节课我们来继续玩电磁铁。

你想怎样玩电磁铁呢让学生讲讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。

二学生分小组玩电磁铁刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩玩。

提出要求组长主持本组活动。

本次活动时间为分钟，小组活动要有序有效必须先动脑再动手。

同组同学先想想，与本组同学说说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。

各小组间要展开竞赛，比比哪个组玩法多发现多玩过后哪组提出的问题多，记录员注意做好记载。

学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。

分组讨论你们有哪些玩法哪些发现提出了那些问题填写面的问题卡片共同梳理分组汇报玩法发现和问题重点你们都提出了什么问题你提出问题的依据是什么教师肯定激励性评价各小组活动表现。

三制定研究计划。

刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。

强调制定计划的意义。

为了使我们的实验研究有定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。

我们需要在实验前学会制定计划。

这是种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。

选取个学生提出的问题，介绍制定计划的程序计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。

做出猜想后就要制定计划了。

你觉得计划应该写清楚些什么内容呢学生根据以前的探究经验回答。

介绍并示范制定份合理可行的计划包括的项目有研究的问题我们的猜想实验的材料实验的方法步骤等。

各组自选个关于电磁铁的问题初步制定个研究计划，写在科学文件夹上。

小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。

评价标准查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。

四总结拓展同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下步就要动手研究了。

请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦，板书设计实验计划我的问题电磁铁„„我的猜想电磁铁„„。

实验材料电池导线铁钉„„实验方法对比实验法控制条件对比条件实验步骤„„„„„„可图文结合„„教学反思电磁铁的磁力教学目标科学探究依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。

归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

能运用所学设计超级磁力电磁铁。

情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

培养学生思考勇于探索的科学态度。

科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

第课时教学准备学生自备号电池节大头针或回形针若干教师准备电池盒大铁钉长绝缘导线教学设计