【41页】［定稿］物理教案5篇xuqingguo.doc文档在线阅读

五教学方法实验探索，分析对比，指导应用。

六教学具演示用玻璃杯硬纸片，水，可口可乐瓶个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋个，注射器，钩码，约米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺，烧瓶，两用气筒。

学生用皮碗每两位学生对。

七教学过程引入课题演示实验实验臵疑，激发学生的求知欲。

将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒臵过来提醒学生注意观察，放手后看到什么现象硬纸片掉下将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒臵过来，放手后看到什么现象硬纸片没有掉下来。

再慢慢按下图把杯口向各个方向转圈，又看什么现象硬纸片仍没有掉下来。

引题同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗学习了本节课的知识，就知道了。

板书课题二新课教学大气压强的存在阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验学生照课本中图做实验，两个皮碗口对口挤压。

然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。

讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。

师生讨论马德堡半球实验和模拟实验的共同点是将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出实验效果表现为拉力的大小取决于抽出和挤出的空气的多少。

思考在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。

实验验证再看覆杯实验如图玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。

而当把杯口向各个方向转圈时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。

演示广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，如图。

讨论由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。

小结大气对浸在它里面的物体有压强。

大气向各个方向都有压强。

引导过渡马德堡半球实验表明大气压强是很大的。

那么大气压强有多大呢二大气压强的大小由图覆杯实验的启示，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，发现瓶中的水仍不下落图，把水改变成水银，瓶子用试管代替，这就是托里拆利实验如图，用此实验可研究大气压强的大小。

演示介绍托里拆利实验装臵。

边讲边做演示，完毕后，请位学生上台用米尺测测玻璃管内水银柱的高。

提示水银柱上方是真空教师讲述并板书大气压强相当于毫米水银柱产生的压强。

学生求出毫米水银柱的压强的大小。

由，算出得帕。

教师板书这个值，简要说明不同地方大气压强不同，将在下节课学习。

小结大气压强相当于毫米水银柱产生的压强，约为帕。

三巩固练习演示将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，拉动活塞后放手，活塞返回原处想想为什么。

再将注射器倒臵过来后，在活塞上挂克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。

请同学们讨论这又是为什么演示如图的实验将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。

讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点。

学自由发言畅谈自己观察到的大气压强现象教师引导帮助学生用大气压强知识解释常见的大气压强现象。

四课外作业用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积求作用在你手掌上的大气压力有多大想想，作用在你手背上的大气压力有多大八说明课文中摸拟马德堡半球实验用的皮碗在生活资料商店有售，这样的皮碗是金鱼缸中固定水草用的。

这个模拟实验效果好。

采用覆杯实验引伸出托里拆利实验，这样的过渡比较自然，效果好。

做托里拆利实验的关键是让玻璃管内装满水银，要注意排出管内的空气，然后将水银管倒臵插入水银槽内，管内水银徐徐下落，上部变为真空，这段水银柱是由大气压支持着的。

用注射器做活塞拉动后返回实验，活塞挂重物实验和用烧瓶作喷泉实验。

方面是进步证明大气压强的存在，另方面也帮助学生用大气压强知识解释现象。

这样，不仅巩固了课本知识，还激发起学生浓厚的兴趣，使学生的学习积极性不断增强。

板书设计大气压强马德堡半球实验二大气压强产生的原因三托里拆利实验过程及记过四大气压强和空气质量体积的关系。

大安镇中学许庆国浮力教学设计设计理念通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

通过讨论，培养学生团结协作的能力。

教学目标知道切物体在液体或气体中都受到浮力。

浮力的方向是竖直向上的。

会用弹簧秤法测浮力。

知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。

会判断物体浮沉。

会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

教学器材弹簧测力计墨水瓶烧杯水乒乓球个溶液。

教学过程复习提问什么是力力的测量工具是什么测力计出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。

墨水瓶受几个力两个两个力是什么关系对平衡力二力平衡的条件是什么二导入新课演示实验用手托住空墨水瓶。

分析受力情况，看到什么现象弹簧测力计的示数变小了。

分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大如何求得学生实验将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象弹簧测力计的示数变小了。

问这个现象说明了什么现象浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。

物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢演示实验将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象分析变化原因。

问漂浮的物体是否也受到向上的托力呢学生实验将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受这说明了什么问题说明切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。

二板书切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力受力物体施力物体方向分析力是物体对物体的作用，任何个都有施力物体和受力物体。

浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。

另外对浸入的理解，它包含两种情况部分浸入浸没。

讨论给你弹簧测力计水烧杯钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力先测钩码在空气中的重力。

物体浸入水中看弹簧测力计的示数拉。

求浮力浸在液体中物体定受到浮力吗有各种意见演示实验图取只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。

放入乒乓球。

问如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗会。

因为要受到水的浮力往塑料瓶里面注水。

现象乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。

说明浸在水中的物体不定受到浮力。

为什么呢板书二浮力产生的原因用瓶塞或手堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生现象乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。

将水倒回烧杯，分析原因。

第次乒乓球只受到水给它向下的压力。

第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。

乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。

这就是压力产生的原因。

图我们举特例来分析立方体浸没在液体中的受力情况立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。

问水给它们的压强是否相等相等问水给它们的压力是否相等让学生讨论压力相等并且方向相反分析定，但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。

即这就是浮力产生的原因。

板书原因而根据同直线上二力的合成这就是浮力。

板书实质，方向竖直向上。

总结说明浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。

浮力的方向是竖直向上的。

问既然切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢下面我们就来讨论物体的浮沉条件。

板书三物体的浮沉演示实验将三个乒乓球浸没水中个充满沙个中空个有部分沙，用蜡封住，松手后出现什么现象分析讨论。

图问浸入水中的物体受到哪几个力的作用重力浮力它们的施力物体是谁地球水个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。

当时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态静止悬浮当时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态上升上浮当时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态下沉板书问沉的物体最终处于什么状态静止为什么另外受到容器底对它的支持力。

问那么上浮的物体最终处于什么状态静止我们就说物体漂浮在液面上，那么，。

受到平衡力的作用。

三总结扩展本书主要学习三个知识点什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力浮力产生的原因是什么物体的浮沉条件。

我们要理解记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。

二思考上浮的物体，上浮至漂浮在液面上讨论物体的重力怎样变化浮力怎样变化浸没在水的体积能怎样变化说说浮力的大小可能跟什么有关系四布臵作业。

板书设计什么样的物体受浮力。

二如何用弹簧测力计测量浮力。

三浮力产生的原因。

四如何判断物体的浮沉。

大安镇中学许庆国重力教学设计设计理念课程标准把重力的学习由大纲要求的理解层次定位于了解层次，要求有所降低。

本节课主要是想通过营造个和谐民主的氛围，让学生