【58页】［定稿］物理教案86131.doc文档原创精品

知道力的概念和力的单位。

知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点力的概念和力的单位。

力的三要素，用示意图表示力。

教学难点力的概念认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程引入新课让学生描述生活中要用到力的例子例如提起桶水踢足球推动物体等等二讲授新课力的作用效果学生探究活动实验器材橡皮筋弹簧乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果力可以使物体发生形变改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的单位牛顿，简称牛，符号用表示补充些常见的例子让学生了解力的大小托起两个鸡蛋所用的力大约为，个质量为的同学对地面的压力大约为。

力的大小方向作用点即力的三要素学生探究活动用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同用同样大小的力向下压端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出力的大小方向作用都会影响到力的作用效果力的示意图用根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向线段的长度可以表示力的大小线段的起点或终点表示力的作用点。

练习画出木块受到的水平向右的拉力力是物体间的相互作用物体对物体的作用，即物体间力的作用是相互的学生活动拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手乒乓球打在桌面上，有没有被弹起游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论物体间力的作用是相互的，个施加力的物体，同时也是受力物体。

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调产生力的作用时，物体之间不定直接接触，并且至少要有两个物体。

三课堂小结力的作用效果有哪些力的有哪三个要素怎样体现力的作用是相互的四布置作业书本第页第新课标第网第二节弹力教学目标知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件。

了解弹簧测力计的原理。

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进步掌握使用测量工具的基本方法。

情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

在实验中养成严谨的科学态度。

重点弹簧测力计的使用难点自制弹簧测力计教具弹簧纸条刻度尺木板等教学过程引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

引入弹性概念二新课教学弹性物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。

弹性形变能完全恢复原状的形变。

二塑性物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。

弹簧的弹性有定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

三弹力物体由于发生弹性形变而产生的力。

常说的压力支持力拉力推力等，实质就是弹力。

弹力产生的条件物体发生弹性形变。

四弹簧测力计的制作原理在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

实验自制弹簧测力计。

弹簧的端挂在木板上，另端挂不同重力的钩码，分别作标记。

提问为什么弹簧称的刻度是均匀的五使用测力计时应注意的事项所测的力不能超出测力计的测量范围量程认清分度值使用前调整指针对准零刻线测力计测重力时不能倾斜放置。

三小结四巩固练习课练的练习五布置作业思考和体验课本六教学后记第三节重力教学目标知识和技能知道重力产生的原因。

知道重力的方向重心。

通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

过程与方法经历探究重力大小跟什么有关的过程。

尝试根据已有经验提出科学的猜想。

体会用图像处理实验数据根据图像研究实验结论的方法。

情感态度与价值观对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

重点重力的方向及重力与物体质量的关系难点重力方向教具砝码盒弹簧测力计重垂线等教学过程引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是样的。

二新课教学科学家研究成果宇宙任何两个物体大天体，小灰尘都存在相互吸引的力。

引入万有引力。

地球对地面附近物体的万有引力，举例吊灯把吊绳拉紧台灯压着桌面等。

引入重力概念。

重力由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问重力的大小跟什么因素有关呢演示实验探究重力的大小跟什么因素有关猜想重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程分别测出组质量钩码及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知重力跟质量成正比，比值是个常数约。

用表示，即。

表示的物理意义是地球上质量的物体受到的重力是。

二重力的公式其中表示重力，表示质量，是，粗略计算取三重力的方向竖直向下。

应用重垂线四重力的作用点重心重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。

重心不定在物体上。

三小结四布置作业课本第八章运动和力第节牛顿第定律教学目标知识与技能知道牛顿第定律的内容知道物体的惯性过程与方法实验探究阻力对物体运动的影响。

通过活动体验，切物体都有惯性。

情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点重点牛顿第定律难点物体的惯性教学过程引入新课让学生观察页图的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。

运动需要力来维持，运动不需要力来维持二讲授新课牛顿第定律探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法三种粗糙程度不同的表面每次实验用的是同辆小车每次都在同位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。

引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。

根据观察结果，得出结论小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进步推理如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。

介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。

从而得出牛顿第定律的内容牛顿第定律切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解释物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

强调牛顿第定律是通过分析事实，再进步概括推理得出的。

惯性物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第定律也叫惯性定律学生活动体验图的实验体验物体掉杯中的实验通过观察图，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。

生活中的惯性现象鸡蛋魔术套锤柄行车跳下易摔倒泼水丢垃圾车启动人后倒，刹车人前倾等等。

阅读读科学世界汽车安全带。

三课堂小结牛顿第定律是怎样表述的现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施四布置作业思考书本第页第第二节二力平衡教学目标知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡理解二力平衡条件④能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法学会从分析个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神重点难点分析重点二力平衡条件难点二力平衡中的二力同线问题匀速直线运动时二力平衡的条件教具把弹簧秤，块轻质塑料片片上有几个洞，如图所示，把剪刀。

教学过程引入新课提问惯性定律的内容是什么能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢列举在平直公路上匀速行驶的汽车静止在路边的人在空中匀速下降的跳伞运动员。

图提问他们是否受到力的作用二新课教学力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。

比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到当个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出力的平衡的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不定就能保持静止或匀速直线运动状态。

那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件实验用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想想怎样拉才能使塑料片保持静止不动归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

这两个力可