。情感态度和价值观目标体会作者对长妈妈的怀念同情和赞美之情。二教学重难点重点理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点体会先抑后扬的表现手法学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。三教学课时课时四教学方法讨论法点拨法讲授法相结合五教学过程第课时教学内容整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象导入新课同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家文学家革命家。年月，首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢风筝从百草园到三味书屋社戏在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有种什么样的情感深深的眷恋无尽的思念鲁迅先生的文章在过去被誉为匕首投枪，但在这些作品中，尤其是在从百草园到三味书屋和社戏中，我们看到的已不再是个横眉冷对千夫指的战士，而是个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了个梦境般的美好世界。大家还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗指名复述故事它给百草园蒙上了层面纱。讲这故事的人是谁呢长妈妈长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是个有影响力的人物。今天，就让我们起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。板书课题，作者。二朝花夕拾及山海经简介朝花夕拾，鲁迅散文集。在莽原上发表示题为旧事重提，编辑出版时改用现名。共收入年创作的回忆性散文篇。本散文集以个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即阿长与藤野先生范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与则记作者儿时的保姆。山海经是我国古代的部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物，在儿时的我看来，那是念念不忘，最为心爱的宝书三整体感知思考下列问题，小组自由讨论。本文围绕长妈妈写了哪几件事对于每件事情，作者对于阿长的情感又是如何的重点写哪些事情你能概述下吗如何划分段落文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样个人呢从文中找句子，分析阿长的形象。可以从外貌身份细节性格等各方面说依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处这是种什么写作方法作者对阿长有着怎样的思想感情你认为本文的题目好不好为什么师生共同讨论归纳。明确共写了七件事。常喜欢切切察察不佩服限制我的行动讨厌睡觉时挤得我无法翻身非常讨厌④懂得许多规矩和麻烦的礼节不耐烦讲长毛攻城时护城空前敬意谋害我的隐鼠为我买山海经新的敬意伟大的神力。其中给我买来山海经事是重点。段落层次第部分介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分长妈妈为我寻找并购买山海经，作者感激她。第四部分作者对长妈妈的怀念。划分的依据是以我对长妈妈的感情变化为依据。引导归纳，师生共同小结根据你对课文的理解，可用阿长是个的人说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌身份细节性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生可能会这样说阿长是个向带领着我的人阿长是个黄胖而矮的人阿长是个别人不注意姓名的人阿长是个喜欢切切察察的人阿长是个睡相不好的人阿长是个不许我走动的人阿长是个懂得许多规矩的人阿长是个烦琐之至的人阿长是个迷信的人阿长是个善良的人阿长是个朴实的人阿长是个热情为我着想的人阿长是个具有伟大神力的人教师小结长妈妈有无知可笑愚昧落后的缺点，但更有着纯朴善良仁慈的美德。文章自始至终直在刻画他对孩子的关心爱护的品质从他不许我动到吃福桔的祝福，以及晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌多事有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心乐于助人关心爱护孩子。学生在课文中画出，师生共同明确作者对阿长的感情是变化的，从不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。作者对他的喜欢切切察察不许我走动及睡觉摆大字是实在不大佩服，甚至最讨厌的。对他的繁琐的规矩和很多道理也觉得非常麻烦而后对他讲的长毛故事产生空前的敬意，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为这种敬意，后来竟淡薄起来，甚至完全消失。最后他买来山海经时，作者产生了新的敬意，因为作者说书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激怀念之情，所以最后作者发出声深沉的祝福仁厚黑暗的地母呵，远在你怀里永安她的魂灵,这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。纵观全文，作者显示不大佩服，后来发生新的敬意，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了个纯朴热情善良仁慈关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情尊敬感激和思念之情。对于买山海经，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长山海经的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良热心和对孩子关心爱护。第二课时教学内容研读重点部分，理解文中带有感情色彩的词句，品味语言魅力重点研读研读第自然段。作者详细叙述了长妈妈为我买山海经的经过。事情的起因我曾在远房的叔祖那里看到过，后来直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，我对山海经直念念不忘。经过阿长向我问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给我买来了。结果我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。明确在我渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又不肯真实地回答我，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊,她根本不识字，她连书名都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，新的敬意自然而然地在心底萌生。文中用个霹雳的比喻和词语震惊写出了我十分震惊的心理，也表现了残对长妈妈产生新的敬意物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。她真诚善良淳朴关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢二语言品味，方法借鉴。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。例这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。这是我听了长妈妈给我讲了长毛的故事之后的心理反应的段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的伟大神力，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。例别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了。这是对长妈妈能做成别人不肯做，或不能做的事的伟大神力，中华民族最值的宝贵的民魂对青少年的关心爱护和脚踏实地的实干精神的歌颂。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动鲜明。你能分析下吗传神的描写细节描写本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。心理描写，突出中心。对比映衬法本文中将叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对我的热情和关心，山海经的模样和宝书进行对比映衬，突出宝的特殊意义。视长妈妈给我买书的伟大神力为宝，视山海经的内容为宝。先抑后扬法使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。三总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。切切察察的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，长毛的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为我买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四作业课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么板书设计背影教学目标知识和能力目标明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实饱含深情的语言。过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料谋篇布局的能力。情感态度和价值观目标体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人爱我生活的高尚情感二教学重难点重点体会朴实饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法截取法。难点明确背影是课文的明线，父子深情是课文的暗线，二者和谐统，体会文章情思绵绵的意蕴。三教学课时课时四教学方法自主合作探究第课时教学内容整体感知全文，梳理文章的层次导入以小故事儿子眼中的父亲导入新课岁爸爸真了不起，什么都懂,岁好像有时候觉得也不对岁爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。岁老头子无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。岁如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。岁我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。岁真可惜，爸爸