„„„走进纽约„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第二单元北京喜获年奥运会主办权„„„„„„„„„„„„„„„„别了不列颠尼亚„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„生命之舟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杂交水稻之父袁隆平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第三单元纪念白求恩„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„谈语言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„最苦与最乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„懒惰的智慧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第四单元鲁提辖拳打镇关西„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„范进中举„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„选举风波„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„山米与白鹤„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第五单元花儿为什么这样红„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„雨林的毁灭世界性灾难„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„海洋是未来的粮仓„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„世纪之交的科学随想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第六单元小石潭记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„记承天寺夜游„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„游恒山记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„满井游记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„诗词五首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第七单元生于忧患，死于安乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„曹刿论战„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„干将莫邪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„崂山道士„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„诗词五首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„巴东三峡教学目标准确认读课文下注词语，明白词句含义。掌握排比比喻和拟人等修辞手法。掌握文中所引的诗谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。教学步骤第课时导入教师活动学生活动师长江从源头至入海口，全长余公里，是我国第大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起„„用幻灯片展示教师设计的长江三峡简图，指出各个旅游景点的方位组织课堂发言。师在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。二朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。抽学生发言。小结第部分自然段总述三峡景观。第二部分自然段分别描写西陵峡巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分自然段写走完三峡后的心情。总结出作者的游踪顺序见板书设计朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。发言。有不同意见者积极补充。与教师起理清文章结构。理清作者游踪顺序。三字词积累教师活动学生活动通过注音释义造句等检查学生对疑难字词见板书设计的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。板书设计作者的游踪顺序首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡中有黄陵庙崆岭峡中有牛肝马肺峡崆岭滩米仓峡香溪秭归巴东巫峡瞿塘峡白帝城孙夫人庙八阵图夔府的江岸疑难字词浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍第二课时分析描写巫峡所用修辞手法及作用教师活动学生活动师作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。抽学生朗读他所划的句子。指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。阅读自然段，划出运用了修辞手法的句子。朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。体会文中所用修辞手法的作用。二比较阅读，讨论作者的写作特点教师活动学生活动引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。师总结本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可人提问，大家讨论，解决问题。在老师点拨下感受作者写作特点。三分析文中诗句谚语和典故的作用教师活动学生活动师作者在描写三峡景物时引用了诗句谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。抽学生朗读其所划例句。抽学生分析它们在文中所起的作用。小结能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。阅读课文，划出文中的诗句谚语和典故，思考其作用。朗读例句巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳古乐府诗青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关谚语群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。杜甫咏怀古迹五首之三分析它们在文中所起的作用。四细读课文，体会作者的思想感情教师活动学生活动师作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。抽学生朗读所划语句，进行小结。师作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢师这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。朗读所划语句，稍作分析。生黄陵庙王昭君故里刘备托孤„„听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。第三课时通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。教师活动学生活动范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。二比较阅读教师活动学生活动要求学生将本篇课文与七年级上已学过的郦道元三峡进行比较阅读，体会二者之间的区别。抽学生发言。总结了解巴东三峡为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而三峡文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染铺叙，三峡的记叙文字则十分洗练。将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。三作文训练教师活动学生活动现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写篇字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。请学生朗诵。评价。根据资料，发挥想像，当堂完成作文。朗读吸取有益建议，总结经验，增强描写能力。周庄水韵教学目标学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。让学生说说作者三次游周庄留下的印象。重点研读品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确生动教学过程第课时创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现派古朴明洁的幽静，是江南典型的小桥流水人家，虽说历经多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二初读课文，整体感知听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书资料自行解答。教师检预习效果。斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微放松就会消失自读课文，并思考我曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同三精读课文讲解前三个自然段提问开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，我印象最深的是什么讲解我前两次到周庄的情景和感受第次仲春幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了令人目眩的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有色，而且有声，更为动人。齐读第四自然段。有感情的读第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿段。并细细品味。第课时复习巩固二讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。默读第处自然段，并结合思考与练习第题思考作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的学生回答，教师归纳总结按时间先后顺序空间顺序由岸上写到水上坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由天上写到地上写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。历史与现实相联提问从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来学生回答后，教师归纳总结。提问文中除了写石桥流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯花船及礼花，写个古镇为什么要这样写表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同四背诵第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法模仿段文字。五布置作业。青海湖，梦幻般的湖教学目标素质思想品质教