绚丽明丽雄奇峻峭雄伟萧瑟清幽凄冷等特色，感受其所营造意境和氛围。命题形式诗词中使用了哪些意象诗词或句联描绘了怎样景象画面意境诗词中景象具有怎样特点解题指津诗中赏画看画面形色动静，欣赏诗画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”特征。欣赏诗画面美，主要从四个方面入手是物象组合方式二是画面色彩三是动态四是静态。答题思路可分为三个部分分析形象含意描摹诗歌图景概括形象意境特点剖析作者思想感情。画中品诗由形象画面色调，把握诗人情感思想。读首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现种怎样色调，并由此推及其内在情感。般而言，作品所描绘外在形象画面，具有鲜活明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观反之，外在形象画面具有阴暗凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感也有部分作品以乐景反衬哀情，以哀景反衬乐情。答题步届高三语文轮复习知识点课件第单元古诗词鉴赏第节新课标页完稿，塑造了个空怀报国为民之心却怀才不遇知识分子形象。矢志报国慷慨愤世形象。如陆游和辛弃疾许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用情感，形象鲜明。如示儿十月四日风雨大作破阵子。友人送别思念故乡形象。如李白赠汪伦王维九月九日忆山东兄弟。献身边塞反对征伐形象。如王翰凉州词王昌龄出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争。儿女情长形象。李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无题，诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，表达是对忠贞不渝爱情歌颂。诗歌中形象倾注着诗人思想，包孕着诗人感情。因而诗歌形象往往具有象征意义泛化意义讽喻意义。在诗歌中，反复出现意象，叫原型意象。个意象形成后逐渐被人们认可或选用，其原始涵义往往是约定俗成，个意象涵义与诗人所要表达思想还来就菊花”过故人庄，诗中描写山村风光和朋友欢聚生活场面，像幅田园风景画，使人见了乐而忘返。怀才不遇壮志难酬形象。陈子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”登幽州台歌精神可见斑。归隐田园寄情山水形象。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山„„此中有真意，欲辨已忘言”想，也反映了他傲岸不羁豪放自负性格。忧国忧民形象。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。„„吾庐独破受冻死亦足”茅屋为秋风所破歌，诗人并不仅仅停留在个人哀怨中，而且能推己及人，其忧国忧民忌空洞。悟情二诗歌中原型扩张诗人形象表现在诗歌中，就扩张为涵义丰富艺术形象。古代诗歌中常见形象孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物特点和情调。析景第四步，分析作者思想感情。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤情怀”是不行，应答出为什么而“感伤”。切步，描绘诗歌展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时要忠于诗，二要用自己联形象有关诗句。第二步，分析形象基本含义表层含义深层含义。第三步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这形象。第四步，指出描绘形象作用或效果。意境类答题步骤第步，抓住诗歌中主要意象形象。第二想，也反映了他傲岸不羁豪放自负性格。忧国忧民形象。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。„„吾庐独破受冻死亦足”茅屋为秋风所破歌，诗人并不仅仅停留在个人哀怨中，而且能推己及人，其忧国忧民长形象。李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无题，诗歌写凄冷等特色，感受其所营造意境和氛围。命题形式诗词中使用了哪些意象诗词或句联描绘了怎样景象画面意境诗词中景象具有怎样特点解题指津诗中赏画看画面形色动静，欣赏诗画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”特征。欣赏诗画面美，主要从四个方面入手是物象组合方式哀伤荒远。马追求仕途漂泊瘦马。鸿雁汉书苏武传载有大雁传书事，后因以之喻书信。鸿鹄鸿然界中客观景物更容易激发读者共鸣。这种能诱发读者想象和思考艺术境界，称为意境。譬如琵琶行开头所燕家园物是人非。鹰自由强劲人生搏击事业成功。乌鸦小人奸臣俗客庸夫哀伤。沙鸥飘零无依伤感。鱼自由惬意。鲤鱼书信。寒蝉悲秋高洁之士。鸡狗田园世俗生活。猿猴凄清哀伤荒远。马追求仕途漂泊瘦马。鸿雁汉书苏武传载有大雁传书事，后因以之喻书信。鸿鹄鸿然界中客观景物更容易激发读者共鸣。这种能诱发读者想象和思考艺术境界，称为意境。譬如琵琶行开头所描写“浔阳江头夜送客”景物“枫叶荻花”“江浸月”，等等，就构成了萧瑟凄清苍茫意境，烘托出全诗伤感感情基调。鉴赏诗歌景物形象意境，就是把握景物中所体现出来绚丽明丽雄奇峻峭雄伟萧瑟清幽凄冷等特色，感受其所营造意境和氛围。命题形式诗词中使用了哪些意象诗词或句联描绘了怎样景象画面意境诗词中景象具有怎样特点解题指津诗中赏画看画面形色动静，欣赏诗画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”特征。欣赏诗画面美，主要从四个方面入手是物象组合方式二是画面色彩三是动态四是静态。答题思路可分为三个部分分析形象含意描摹诗歌图景概括形象意境特点剖析作者思想感情。画中品诗由形象画面色调，把握诗人情感思想。读首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现种怎样色调，并由此推及其内在情感。般而言，作品所描绘外在形象画面，具有鲜活明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观反之，外在形象画面具有阴暗凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是纪为“豆蔻年华”。岁寒三友指古诗文中经常提到松竹梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直谦逊不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗高雅之士象征。梅纪为“豆蔻年华”。岁寒三友指古诗文中经常提到松竹梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直谦逊不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗高雅之士象征。梅纪为“豆蔻年华”。岁寒三友指古诗文中经常提到松竹梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直谦逊不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗高雅之士象征。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔人格象征。花中四君子古诗文中常提到梅兰竹菊。兰，则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子象征。菊，清丽淡雅芳香袭人，它艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处傲然不屈高尚品格。“梅竹”见上条动物类鹧鸪离愁物是人非。燕家园物是人非。鹰自由强劲人生搏击事业成功。乌鸦小人奸臣俗客庸夫哀伤。沙鸥飘零无依伤感。鱼自由惬意。鲤鱼书信。寒蝉悲秋高洁之士。鸡狗田园世俗生活。猿猴凄清哀伤荒远。马追求仕途漂泊瘦马。鸿雁汉书苏武传载有大雁传书事，后因以之喻书信。鸿鹄鸿然界中客观景物更容易激发读者共鸣。这种能诱发读者想象和思考艺术境界，称为意境。譬如琵琶行开头所描写“浔阳江头夜送客”景物“枫叶荻花”“江浸月”，等等，就构成了萧瑟凄清苍茫意境，烘托出全诗伤感感情基调。鉴赏诗歌景物形象意境，就是把握景物中所体现出来绚丽明丽雄奇峻峭雄伟萧瑟清幽凄冷等特色，感受其所营造意境和氛围。命题形式诗词中使用了哪些意象诗词或句联描绘了怎样景象画面意境诗词中景象具有怎样特点解题指津诗中赏画看画面形色动静，欣赏诗画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”特征。欣赏诗画面美，主要从四个方面入手是物象组合方式二是画面色彩三是动态四是静态。答题思路可分为三个部分分析形象含意描摹诗歌图景概括形象意境特点剖析作者思想感情。画中品诗由形象画面色调，把握诗人情感思想。读首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现种怎样色调，并由此推及其内在情感。般而言，作品所描绘外在形象画面，具有鲜活明丽和昂扬向上色调，其内在形象情感则是高昂乐观反之，外在形象画面具有阴暗凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感也有部分作品以乐景反衬哀情，以哀景反衬乐情。答题步骤意象类答题步骤第步，找到诗人描绘形象有关诗句。第二步，分析形象基本含义表层含义深层含义。第三步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这形象。第四步，指出描绘形象作用或效果。意境类答题步骤第步，抓住诗歌中主要意象形象。第二步，描绘诗歌展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时要忠于诗，二要用自己联想和想象加以再创造，语言力求优美。绘景第三步，概括景物所营造氛围特点。般用两个双音节词即可，如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物特点和情调。析景第四步，分析作者思想感情。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤情怀”是不行，应答出为什么而“感伤”。切忌空洞。悟情二诗歌中原型扩张诗人形象表现在诗歌中，就扩张为涵义丰富艺术形象。古代诗歌中常见形象有豪放洒脱形象。李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”将进酒，表现了他淡于富贵傲视圣贤思想，也反映了他傲岸不羁豪放自负性格。忧国忧民形象。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。„„吾庐独破受冻死亦足”茅屋为秋风所破歌，诗人并不仅仅停留在个人哀怨中，而且能推己及人，其忧国忧民精神可见斑。归隐田园寄情山水形象。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山„„此中有真意，欲辨已忘言”饮酒，写是悠游自在隐居生活，说明诗人安贫乐道思想孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家„„待到重阳日，还来就菊花”过故人庄，诗中描写山村风光和朋友欢聚生活场面，像幅田园风景画，使人见了乐而忘返。怀才不遇壮志难酬形象。陈子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”登幽州台歌，塑造了个空怀报国为民之心却怀才不遇知识分子形象。矢志报国慷慨愤世形象。如陆游和辛弃疾许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用情感，形象鲜明。如示儿十月四日风雨大作破阵子。友人送别思念故乡形象。如李白赠汪伦王维九月九日忆山东兄弟。献身边塞反对征伐形象。如王翰凉州词王昌龄出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争。儿女情长形象。李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无题，诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，表达是对忠贞不渝爱情歌颂。诗歌中形象倾注着诗人思想，包孕着诗人感情。因而诗歌形象往往具有象征意义泛化意义讽喻意义。在诗歌中，反复出现意象，叫原型意象。个意象形成后逐渐被人们认可或选用，其原始涵义往往是约定俗成，个意象涵义与诗人所要表达思想感情往往存在着定对应关系。初步欣赏诗歌，就必须掌握定数量意象原始涵义，有了这个积淀，欣赏者才能游刃有余地进入诗歌意境。例如“大鹏”意象表示豪情壮志“浮云”意象表示漂泊无依或代表着奸佞势力“落日”意象表示悲壮伤感“飞蓬”意象表示漂泊不定辗转流离“春”意象象征温暖生命兴盛，也象征青春年华男女情爱美好理想等。但有些古典诗词中常用意象，在现代生活中很少见，读者往往不甚了解，对这些特殊意象读者更应通过积累而了解其涵义。例如“登临包括登山登台登楼”意象表示叹老思乡怀人悲不遇，“黍离”意象