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解答时，要在阅读基础上，了解文章文体特征内容侧重点内容表达特征。
本文作为篇带有学术性质自传，突出特点之就是偏重学术经历，介绍了自己传记文学观及其形成过程。
文章开头与结尾，将自己生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因解说，结合当时社会背景和自己家庭情况，更是呈现出学术背后家国情怀。
在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢”“我写谁呢”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈样。
朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主你是否同意他观点请结合材料说明理由。
答答案讲评第问应该入情入理地细致刻画传主个性。
如果只重比较，就看不清传主个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难届高三语文轮复习知识点课件第单元实用类文本阅读第节新课标文档共页息是阅读项基本功，此点与必考般论述类文章要求完全相同。
所谓“筛选并整合文中信息”，就是根据阅读目进行取舍，辨别正误，略过无关信息，筛选出与题目有关语句信息，或对观点信息等重新排列组合，用自己语言重新表达。
重点考查辨别筛选并整合重要信息能力。
要求考生有快速识别分类整理合并提取思维习惯和水平。
“筛选并整合文中信息”类题目切入点归纳应从“信息”具有“别样风采”切入。
“实用类”信息应有“传记”中“传主”各种相关因素，人生轨迹细节基本事件等“新闻类”作品文体信息，如“时间”“地点”“人物”“事件”“结局”等“调查报告”中“依据”“过程”“数据”“结论”“背景材料”“影响”等“科普”类文章中构成“科普”要素，启示结论发现等。
从“实用类文本”文体角度切入，不同实用文体有不同载体表现。
在人物传记中，信息主要指人物性格特征和感情态度与价值观在新探究从不同角度和层面发掘文本所反映人生价值和时代精神探讨作者写作背景和写作意图探究文本中些问题，提出自己见解简要解读分析综合筛选并整合文中信息筛选与整合信分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本文体基本特征和主要表现手法鉴赏闻报告科普文章文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选整合信息。
分析思想内容构成要素和语言特色，评价文本产生社会功用，探讨文本反映人生价值和时代精神。
分析综合筛选并整合文中信息，作者写作角度态度和意图分析归纳，不能盲目立论。
说明理由时，要结合原文解说理由时要从文本和自己认料不足而仍然强调这点，就会导致不够客观，显得矫揉造作追求全面评价传主优缺点，不能有效凸显传主个性。
本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容基础上，抓住题干中条件和要求，结合文章内容。
只有入情入理地细致刻画传主个性，才能给人深刻印象，且具有可读性人无完人，只有全面评价传主优缺主个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。
应该信笔直书，全面评价传主优缺点。
要是像有些古代文人作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第二问观点同意闻报告科普文章文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选整合信息。
分析思想内容构成要素和语言特色，评价文本产生社会功用，探讨文本反映人生价值和时代精神。
分析综合筛选并整合文中信息实用类”信息应有“传记”中“传主”各种相关因素，人生轨迹细节基本事件等“新闻类”作品文体，呈现学术背后家国情怀行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈样。
本题考查分析文本文体基本特征和语言特色。
解答时，要在阅读基础上，了解文章文体特征内容侧重点内容表达特征。
本文作为篇带有学术性质自传，突出特点之就是偏重学术经历，介绍了自己传记文学观及其形成过程。
文章开头与结尾，将自区分文体，明确特色。
简明是新闻类文本语言基本特点。
通俗是传记类文本语言基本特色，类别不同，语言风格也传叙等文学分辨。
第段，亲自给张居正写传以进行传记写作实践等等。
作为带有学术。
概括中心意思，往往和鉴赏探究层级些题合并考查，单独设题很少。
概括中心意思定要在归纳要点基础上进行，避免漏点，防止概括偏颇。
“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”解题要领区分文体，明确特色。
简明是新闻类文本语言基本特点。
通俗是传记类文本语言基本特色，类别不同，语言风格也传叙等文学分辨。
第段，亲自给张居正写传以进行传记写作实践等等。
作为带有学术性质自传，本文有什么特点请简要回答。
答答案讲评偏重学术经历，主要写自己传记文学观及其形成过程写生平与写学术二者交融，呈现学术背后家国情怀行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈样。
本题考查分析文本文体基本特征和语言特色。
解答时，要在阅读基础上，了解文章文体特征内容侧重点内容表达特征。
本文作为篇带有学术性质自传，突出特点之就是偏重学术经历，介绍了自己传记文学观及其形成过程。
文章开头与结尾，将自己生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因解说，结合当时社会背景和自己家庭情况，更是呈现出学术背后家国情怀。
在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢”“我写谁呢”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈样。
朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主你是否同意他观点请结合材料说明理由。
答实新闻价值和所依据传播思想，具备分析和掌握各类新闻体裁作品结构方式和语言特色能力。
分析语言特色，命题主要是针对不同文体，让考生品味文本个别语句语言特色，有时也会针对文章整体语言风格实新闻价值和所依据传播思想，具备分析和掌握各类新闻体裁作品结构方式和语言特色能力。
分析语言特色，命题主要是针对不同文体，让考生品味文本个别语句语言特色，有时也会针对文章整体语言风格实新闻价值和所依据传播思想，具备分析和掌握各类新闻体裁作品结构方式和语言特色能力。
分析语言特色，命题主要是针对不同文体，让考生品味文本个别语句语言特色，有时也会针对文章整体语言风格设题。
把握文章结构，般命题主要是针对语句或语段作用设题，要求答出其在文章结构上所起作用。
问题形式基本上是“这样写有什么作用”或“这样写有什么好处”等。
解题方向比较多，如突出要点概括内容制造悬念激发读者兴趣增强文章感染力为下文作铺垫为下文奠定感情基调起承上启下过渡作用与前文照应等等。
概括中心意思，往往和鉴赏探究层级些题合并考查，单独设题很少。
概括中心意思定要在归纳要点基础上进行，避免漏点，防止概括偏颇。
“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”解题要领区分文体，明确特色。
简明是新闻类文本语言基本特点。
通俗是传记类文本语言基本特色，类别不同，语言风格也传叙等文学分辨。
第段，亲自给张居正写传以进行传记写作实践等等。
作为带有学术性质自传，本文有什么特点请简要回答。
答答案讲评偏重学术经历，主要写自己传记文学观及其形成过程写生平与写学术二者交融，呈现学术背后家国情怀行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈样。
本题考查分析文本文体基本特征和语言特色。
解答时，要在阅读基础上，了解文章文体特征内容侧重点内容表达特征。
本文作为篇带有学术性质自传，突出特点之就是偏重学术经历，介绍了自己传记文学观及其形成过程。
文章开头与结尾，将自己生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因解说，结合当时社会背景和自己家庭情况，更是呈现出学术背后家国情怀。
在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢”“我写谁呢”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈样。
朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主你是否同意他观点请结合材料说明理由。
答答案讲评第问应该入情入理地细致刻画传主个性。
如果只重比较，就看不清传主个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。
应该信笔直书，全面评价传主优缺点。
要是像有些古代文人作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第二问观点同意。
只有入情入理地细致刻画传主个性，才能给人深刻印象，且具有可读性人无完人，只有全面评价传主优缺点，才能给读者个完整人物形象。
观点二不同意。
细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这点，就会导致不够客观，显得矫揉造作追求全面评价传主优缺点，不能有效凸显传主个性。
本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容基础上，抓住题干中条件和要求，结合文章内容，作者写作角度态度和意图分析归纳，不能盲目立论。
说明理由时，要结合原文解说理由时要从文本和自己认识出发，作出理性解说。
考纲在线实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。
了解传记新闻报告科普文章文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选整合信息。
分析思想内容构成要素和语言特色，评价文本产生社会功用，探讨文本反映人生价值和时代精神。
分析综合筛选并整合文中信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本文体基本特征和主要表现手法鉴赏评价评价文本主要观点和基本倾向评价文本产生社会价值和影响对文本种特色做深度思考和判断探究从不同角度和层面发掘文本所反映人生价值和时代精神探讨作者写作背景和写作意图探究文本中些问题，提出自己见解简要解读分析综合筛选并整合文中信息筛选与整合信息是阅读项基本功，此点与必考般论述类文章要求完全相同。
所谓“筛选并整合文中信息”，就是根据阅读目进行取舍，辨别正误，略过无关信息，筛选出与题目有关语句信息，或对观点信息等重新排列组合，用自己语言重新表达。
重点考查辨别筛选并整合重要信息能力。
要求考生有快速识别分类整理合并提取思维习惯和水平。
“筛选并整合文中信息”类题目切入点归纳应从“信息”具有“别样风采”切入。
“实用类”信息应有“传记”中“传主”各种相关因素，人生轨迹细节基本事件等“新闻类”作品文体信息，如“时间”“地点”“人物”“事件”“结局”等“调查报告”中“依据”“过程”“数据”“结论”“背景材料”“影响”等“科普”类文章中构成“科普”要素，启示结论发现等。
从“实用类文本”文体角度切入，不同实用文体有不同载体表现。
在人物传记中，信息主要指人物性格特征和感情态度与价值观在新闻类文体中，信息主要指消息通讯中新近发生事实在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及知识观点和人生理念在调查报告中，信息主要指相关学科知识和调查获得事实或结论。
把握这些信息，是解读实用类文本关键。
尊重信息，处理好“文本信息”与“自我信息”关系，筛选整合出来信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”。
不以个人所获知识取代文本事实，更不以个人是非为是非，尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须信守原则。
“筛选并整合文中信息”解题要领完整简洁是答题基本要素。
可采用“卡片”或“填表”方式来筛选文中信息，也可以借鉴年谱方式，叙述人物成长历程概括人物性格等。
整体阅读，整体感知。
面对文本，必须通读全文，对文本作整体认知，明晓它写什么人，叙述什么事，分几个部分，作者写作意图基本倾向是怎样，用什么技巧来写。
明确目，划定区域。
在整体感知基础上，带着具体阅读目对文本进行再次阅读，并将相关文字标出来。
整合润色，完整呈现。
信息点
（终稿）2017届高三语文一轮复习知识点课件：第7单元+实用类文本阅读（第1节）（新课标）.ppt（OK版）
