（终稿）人教版七年级语文下册课件：第二单元7.最后一课（共23张PPT）.ppt（OK版）

我那时脸多么红，心多么慌。

我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，它们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么回事！我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！心理描写表现小弗朗士贪玩好耍性格。

神态描写表现小弗朗士羞愧，紧张心理。

心理描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子里，动不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

语言描写表现韩麦尔先生对祖国语言热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先人教版七年级语文下册课件第二单元.最后课共张文档定稿写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子里，动不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

语言描写表现韩麦尔先生对祖国语言热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋思想感情。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白“我朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身力量，写出两个大字“法兰西万岁！”动作神态语言描写表现韩麦尔先生沉痛难过万分思想感情。

动作描写表现韩麦尔先生沉痛心情，强烈爱国主义思想和法国必胜坚定信念。

然后他呆回事！我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！心理描写表现小弗朗士贪玩好耍性格。

神态描写表现小弗朗士羞愧，紧张心理。

心理描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描外貌神态心理等读出人物性格特点。

经典描写览我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

我那时脸多增加事情真实性。

渲染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语与主要人物有关句子明确采用是什么塑造方法塑造人物形象方法有语言动作，普鲁士兵正在操练。

可是那天，切偏安安静静，跟星期日早晨样。

忽然教堂钟敲了十二下。

祈祷钟声也响恨爱国情心理外貌语言行动怕懊悔小弗郎士思想感情变化心理活动环境描写文章哪些地方运用了环境描写有什么作用在课文中勾画并点评。

天气那么暖和，那么晴朗。

画眉在树林里宛转地唱歌锯木厂后草地上丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和情，强烈爱国主义思想和法国必胜坚定信念。

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势“放学了，你们走吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑增加事情真实性。

渲染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语与主要人物有关句子明确采用是什么塑造方法塑造人物形象方法有语言动作侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋思想感情。

韩麦尔先生站起来，描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语览我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

我那时脸多么红，心多么慌。

我听了这几句话，心里万分难过。

啊可是那天，切偏安安静静，跟星期日早晨样。

忽然教堂钟敲了十二下。

祈祷钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵号声他们已经收操了。

环境描写作用分析常用书面语交代事情发生地点或背景，增加事情真实性。

渲染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语览我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

我那时脸多么红，心多么慌。

我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，它们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么回事！我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！心理描写表现小弗朗士贪玩好耍性格。

神态描写表现小弗朗士羞愧，紧张心理。

心理描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子里，动不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

语言描写表现韩麦尔先生对祖国语言热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋思想感情。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白“我朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身力量，写出两个大字“法兰西万岁吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和思想。

外貌描写表吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和思想。

外貌描写表吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和思想。

外貌描写表现韩麦尔先生庄重，对祖国热爱。

最后课法都德小弗郎士韩麦尔先生变亡国痛民族恨爱国情心理外貌语言行动怕懊悔小弗郎士思想感情变化心理活动环境描写文章哪些地方运用了环境描写有什么作用在课文中勾画并点评。

天气那么暖和，那么晴朗。

画眉在树林里宛转地唱歌锯木厂后草地上，普鲁士兵正在操练。

可是那天，切偏安安静静，跟星期日早晨样。

忽然教堂钟敲了十二下。

祈祷钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵号声他们已经收操了。

环境描写作用分析常用书面语交代事情发生地点或背景，增加事情真实性。

渲染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语览我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

我那时脸多么红，心多么慌。

我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，它们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么回事！我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！心理描写表现小弗朗士贪玩好耍性格。

神态描写表现小弗朗士羞愧，紧张心理。

心理描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子里，动不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

语言描写表现韩麦尔先生对祖国语言热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋思想感情。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白“我朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身力量，写出两个大字“法兰西万岁！”动作神态语言描写表现韩麦尔先生沉痛难过万分思想感情。

动作描写表现韩麦尔先生沉痛心情，强烈爱国主义思想和法国必胜坚定信念。

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势“放学了，你们走吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和思想。

外貌描写表现韩麦尔先生庄重，对祖国热爱。

最后课法都德小弗郎士韩麦尔先生变亡国痛民族恨爱国情心理外貌语言行动怕懊悔小弗郎士思想感情变化心理活动环境描写文章哪些地方运用了环境描写有什么作用在课文中勾画并点评。

天气那么暖和，那么晴朗。

画眉在树林里宛转地唱歌锯木厂后草地上，普鲁士兵正在操练。

可是那天，切偏安安静静，跟星期日早晨样。

忽然教堂钟敲了十二下。

祈祷钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵号声他们已经收操了。

环境描写作用分析常用书面语交代事情发生地点或背景，增加事情真实性。

渲染气氛，烘托人物心情。

寄托人物思想感情。

反映人物性格或品质。

推动情节发展。

深化作品主题。

品味语与主要人物有关句子明确采用是什么塑造方法塑造人物形象方法有语言动作外貌神态心理等读出人物性格特点。

经典描写览我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

我那时脸多么红，心多么慌。

我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，它们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么回事！我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！心理描写表现小弗朗士贪玩好耍性格。

神态描写表现小弗朗士羞愧，紧张心理。

心理描写表现小弗朗士难过，痛恨，讽刺心理。

心理描写表现小弗朗士对侵略者强烈憎恨与讽刺。

韩麦尔先生经典描写览他说，法国语言是世界上最美语言最明白，最精确又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

韩麦尔先生坐在椅子里，动不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

语言描写表现韩麦尔先生对祖国语言热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族独立而战斗。

神态描写表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋思想感情。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白“我朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身力量，写出两个大字“法兰西万岁！”动作神态语言描写表现韩麦尔先生沉痛难过万分思想感情。

动作描写表现韩麦尔先生沉痛心情，强烈爱国主义思想和法国必胜坚定信念。

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势“放学了，你们走吧。

”我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。

神态动作描写表现韩麦尔先生痛苦万分心理和思想。

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