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不过„„先生，您真只借美元吗”“是。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说“好吧，请办理手续。
年息，只要您付出利息，年后我们便把这万美元股票债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
直在旁观望银行行长怎么也不明白，个拥有万美元人，怎么会跑到银行来借美元呢于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪“对不起，先生，我想问您个问题。
我实在弄不懂，您拥有万美元家当，为什么还要借美元呢”“好吧，我可以把实情告诉你，。
提示我到这里来办事，需要段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
我曾到过几家金库，想租他们保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行保安很好，所以就将这些票据以担保形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，年只要支付美分„„反常法利用人反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行原因期待心理。
训练请在横线处填入必要情节，使文届高考语文轮复习课件第部分学案写出记叙文的波澜训练文档页”话说完，全班阵欢呼，位同学追问道“那么，不及格人数呢”老师不疾不徐地回答“。
”提示不及格人数和全班人数样多。
三铺陈误会法误会法就是作品中人物方误会另方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展手法。
误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上因果关系，错误地判断为另种并不存在因果关系。
文章常对误会作必要渲染和强调，其结局，般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见小女生背着个大包，站在个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说“！”我听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子底部对我说“我指是轮子。
”提示背不动就然转，通过另种结局突然揭晓，掀起波澜。
训练请补写出下面语段结尾，掀起故事波澜。
成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说“九十分以上和八十分以上人数样多，八十分以上和七十分以上人数也样多。
眼帘，是张寻人启事。
那上面写着赵洁，女，岁„„二情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着个方面。
疑窦冰释，我终于明白了切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了„„提示我看到，她右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
映入我我正要起步，却见另个瘦小女清洁工走近那张纸。
她举动竟和那个老清洁工模样举起右手，定格在空中，走到另张跟前。
但是，怎么了发生了什么事我奇怪。
只见她专心看了会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它她忘了市里规定吗串串疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
面堵光滑墙上贴了几张宣传单之类纸，位年老女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕下令无论在哪个角落里所张贴种种广告单宣传单等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面。
疑窦冰释，我终于明白了切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了„„提示我看到，她右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
映入我训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学美元吗”“是。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说“好吧，请办理手续。
年息，只要您付出利息，年后我们便把这万美元股票债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
直在旁观望银行行长怎么也不明白，个拥有万美元人，怎么会跑到银行来借美元呢于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪“对突出要点目。
以抑显扬，则扬得更高以扬垫抑，则抑得更深。
有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。
抑扬般美元。
”“美元只借美元”贷款部经理惊诧地看着他。
“是，我只需要借美元。
可以吗”“当然子。
”提示背不动就滚吧！四抑扬交错法“抑”，就是抑制，对人事物进行贬抑“扬”，就是扬起，对人事物进行褒扬。
抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中方面，以达到引人注目突出要点目。
以抑显扬，则扬得更高以扬垫抑，则抑得更深。
有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。
抑扬般美元。
”“美元只借美元”贷款部经理惊诧地看着他。
“是，我只需要借美元。
可以吗”“当然，只要有担保，借多少都是可以。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出沓股票债券放在桌上“这些票据做担保可以吗”经理清点之后说“先生，总共万美元，做担保足够了。
不过„„先生，您真只借美元吗”“是。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说“好吧，请办理手续。
年息，只要您付出利息，年后我们便把这万美元股票债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
直在旁观望银行行长怎么也不明白，个拥有万美元人，怎么会跑到银行来借美元呢于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪“对不起，先生，我想问您个问题。
我实在弄不懂，您拥有万美元家当，为什么还要借美元呢”“好吧，我可以把实情告诉你，。
提示我到这里来办事，需要段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
我曾到过几家金库，想租他们保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行保安很好，所以就将这些票据以担保形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，年只要支付美分„„反常法利用人反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行原因期待地判断为另种并不存在因果关系。
文章常对误会作必要渲染和强调，其结局，般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学地判断为另种并不存在因果关系。
文章常对误会作必要渲染和强调，其结局，般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学地判断为另种并不存在因果关系。
文章常对误会作必要渲染和强调，其结局，般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见小女生背着个大包，站在个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说“！”我听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子底部对我说“我指是轮子。
”提示背不动就滚吧！四抑扬交错法“抑”，就是抑制，对人事物进行贬抑“扬”，就是扬起，对人事物进行褒扬。
抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中方面，以达到引人注目突出要点目。
以抑显扬，则扬得更高以扬垫抑，则抑得更深。
有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。
抑扬般美元。
”“美元只借美元”贷款部经理惊诧地看着他。
“是，我只需要借美元。
可以吗”“当然，只要有担保，借多少都是可以。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出沓股票债券放在桌上“这些票据做担保可以吗”经理清点之后说“先生，总共万美元，做担保足够了。
不过„„先生，您真只借美元吗”“是。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说“好吧，请办理手续。
年息，只要您付出利息，年后我们便把这万美元股票债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
直在旁观望银行行长怎么也不明白，个拥有万美元人，怎么会跑到银行来借美元呢于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪“对不起，先生，我想问您个问题。
我实在弄不懂，您拥有万美元家当，为什么还要借美元呢”“好吧，我可以把实情告诉你，。
提示我到这里来办事，需要段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
我曾到过几家金库，想租他们保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行保安很好，所以就将这些票据以担保形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，年只要支付美分„„反常法利用人反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行原因期待心理。
训练请在横线处填入必要情节，使文章构成悬念。
清晨，无事我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令无论在哪个角落里所张贴种种广告单宣传单等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面堵光滑墙上贴了几张宣传单之类纸，位年老女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另张跟前。
但是，怎么了发生了什么事我奇怪。
只见她专心看了会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它她忘了市里规定吗串串疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另个瘦小女清洁工走近那张纸。
她举动竟和那个老清洁工模样举起右手，定格在空中，微微地摇了摇头，专心地看了会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
疑窦冰释，我终于明白了切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了„„提示我看到，她右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
映入我眼帘，是张寻人启事。
那上面写着赵洁，女，岁„„二情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着个方向铺陈渲染，把读者注意力和情感愿望吸引到这个方向发展唯可能性上去，层层推向高潮达到顶点时，笔锋陡然转，通过另种结局突然揭晓，掀起波澜。
训练请补写出下面语段结尾，掀起故事波澜。
成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说“九十分以上和八十分以上人数样多，八十分以上和七十分以上人数也样多。
”话说完，全班阵欢呼，位同学追问道“那么，不及格人数呢”老师不疾不徐地回答“。
”提示不及格人数和全班人数样多。
三铺陈误会法误会法就是作品中人物方误会另方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展手法。
误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上因果关系，错误地判断为另种并不存在因果关系。
文章常对误会作必要渲染和强调，其结局，般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
训练请根据语境在横线处填入恰当句话，增加故事情节波折。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见小女生背着个大包，站在个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说“！”我听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子底部对我说“我指是轮子。
”提示背不动就滚吧！四抑扬交错法“抑”，就是抑制，对人事物进行贬抑“扬”，就是扬起，对人事物进行褒扬。
抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中方
（终稿）2017届高考语文一轮复习课件：第6部分+学案9+写出记叙文的波澜训练.ppt（OK版）
