鼓出现音乐的概率为,且各次击鼓出现音乐相互独立设每盘游戏获得的分数为,求的均为黑球”为事件由于事件,相互独立,且,故取出的个球均为黑球的概率为能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移,乙盒内有大小相同的个红球和个黑球,现从甲乙两个盒内各任取个球求取出的个球均为黑球的概率求取出的个球中恰有个红球的概率解设“从甲盒内取出的个球均为黑球”为事件,“从乙盒内取出的个球所求事件的概率为𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴答案解析关闭能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三已知甲盒内有大小相同的个红球和个黑球产品中有件合格,件不合格,现从中不放回地取两次,每次任取件,则在第次取到不合格品后,第二次再次取到不合格品的概率为届高考数学二轮复习.随机变量与分布列课件.文档免费在线阅读定获胜局数多者赢得比赛假设每局甲获胜的概率为,乙获胜的概率为,各局比赛结果相互独立求甲在局以内含因此,玩三盘游戏至少有盘出现音乐的概率是的数学期望为这表明,获得分数的均值为负,因此,多次游戏之后分数减少的可能性更大能力目标解读热点考所以的分布列为能力目标解读热点考题诠释设“第盘游戏没有出现音乐”为事件,则所以,“三盘游戏中至少有次出现音乐”的概率为式求出数学期望,然后作出相应判断能力目标解读热点考题诠释解可能的取值为,根据题意,有,的分布列对于第问,充分利用第问的分布列,结合对立事件的概率求出“没有出现音乐”的概率,然主要考查相互独立事件互斥事件对立事件的概率公式及离散型随机变量的分布列期望等知识体现了将实际问题题诠释安徽,理甲乙两人进行围棋比赛,约定先连胜两局者直接赢得比赛,若赛完局仍未出现连胜,则判点考题诠释解用表示“甲在局以内含局赢得比赛”,表示“第局甲获胜”,表示“第局乙获转化为数学问题的意识,并且对分类讨论思想抽象概括能力及运算求解能力有较高的要求能力目标解读热,能力目𝐴𝐵𝐶𝐴𝐵函数ξ的可能取值为,ξξ能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三突出了对转化能力的考查能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三在件在区间,上不单调,对称轴ξ,⇒ξ⇒ξ或ξ转化为数学问题的意识,并且对分类讨论思想抽象概括能力及运算求解能力有较高的要求能力目标解读热,则所以,“三盘游戏中至少有次出现音乐”的概率为的概率为能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移,乙盒内有大小相同的个红球和个黑球,现从甲乙两个盒内各任取个球求取出的个球均为黑球的概率求取出的个球中恰有个红球的概率解设“从甲盒内取出的个球均为黑球”为事件,“从乙盒内取出的个考,理款击鼓小游戏的规则如下每盘游戏都需击鼓三次,每次击鼓要么出现次音乐,要么不出现音乐每盘游戏击鼓三次后,出现次音乐获得分,出现两次音乐获得分,出现三次音乐获得分,没有出现音乐则扣除分体现学生的应用意识和运算求解能力答案解析解析关闭设ξ时的概率为,则ξ𝑝,解得故ξ答案解析关闭能力目标解读热点考题诠释四川高考,理款击鼓小游戏的规则如下每盘游戏都需击鼓三次,每次击鼓要么出现次音乐,要么不出现音乐每盘游戏击鼓三次后,出现次音乐获得分,出现两次音乐获得分,出现三次音乐获得分,没有出现音乐则扣除分即获得分设每次击鼓出现音乐的概率为,且各次击鼓出现音乐相互独立设每盘游戏获得的分数为,求的均为黑球”为事件由于事件,相互独立,且,故取出的个球均为黑球的概率为能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移,乙盒内有大小相同的个红球和个黑球,现从甲乙两个盒内各任取个球求取出的个球均为黑球的概率求取出的个球中恰有个红球的概率解设“从甲盒内取出的个球均为黑球”为事件,“从乙盒内取出的个球所求事件的概率为𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴答案解析关闭能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三已知甲盒内有大小相同的个红球和个黑球产品中有件合格,件不合格,现从中不放回地取两次,每次任取件,则在第次取到不合格品后,第二次再次取到不合格品的概率为答案解析解析关闭设第次取件不合格为,则,第二次取件不合格为,用,问题解决的关键是首先明确所求事件是以什么为条件,然后充分利用公式𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴计算即可答案解析解析关闭设天空气质量为优良为事件,随后天空气质量为优良为事件,由已用,问题解决的关键是首先明确所求事件是以什么为条件,然后充分利用公式𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴计算即可答案解析解析关闭设天空气质量为优良为事件,随后天空气质量为优良为事件,由已用,问题解决的关键是首先明确所求事件是以什么为条件,然后充分利用公式𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴计算即可答案解析解析关闭设天空气质量为优良为事件,随后天空气质量为优良为事件,由已知得所求事件的概率为𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴,故选答案解析关闭能力目标解读热点考题诠释浙江高考,理随机变量ξ的取值为,若ξ,ξ,则ξ命题定位本题主要考查了随机变量的概率分布及其性质,期望与方差的计算本题重在体现学生的应用意识和运算求解能力答案解析解析关闭设ξ时的概率为,则ξ𝑝,解得故ξ答案解析关闭能力目标解读热点考题诠释四川高考,理款击鼓小游戏的规则如下每盘游戏都需击鼓三次,每次击鼓要么出现次音乐,要么不出现音乐每盘游戏击鼓三次后,出现次音乐获得分,出现两次音乐获得分,出现三次音乐获得分,没有出现音乐则扣除分即获得分设每次击鼓出现音乐的概率为,且各次击鼓出现音乐相互独立设每盘游戏获得的分数为,求的均为黑球”为事件由于事件,相互独立,且,故取出的个球均为黑球的概率为能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移,乙盒内有大小相同的个红球和个黑球,现从甲乙两个盒内各任取个球求取出的个球均为黑球的概率求取出的个球中恰有个红球的概率解设“从甲盒内取出的个球均为黑球”为事件,“从乙盒内取出的个球所求事件的概率为𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴答案解析关闭能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三已知甲盒内有大小相同的个红球和个黑球产品中有件合格,件不合格,现从中不放回地取两次,每次任取件,则在第次取到不合格品后,第二次再次取到不合格品的概率为答案解析解析关闭设第次取件不合格为,则,第二次取件不合格为,则评本题综合考查的知识范围较广,但难度不大,只要按照其逻辑顺序问题的衔接特点,按部就班计算即可,突出了对转化能力的考查能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三在件在区间,上不单调,对称轴ξ,⇒ξ⇒ξ或ξξξ能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三点解读热点考题诠释由,解得,由题意知ξ𝐵𝐶𝐴𝐵𝐶𝐴𝐵函数ξ的可能取值为能力目标”,则转化为数学问题的意识,并且对分类讨论思想抽象概括能力及运算求解能力有较高的要求能力目标解读热点考题诠释解用表示“甲在局以内含局赢得比赛”,表示“第局甲获胜”,表示“第局乙获胜局赢得比赛的概率记为比赛决出胜负时的总局数,求的分布列和均值数学期望命题定位本题主要考查相互独立事件互斥事件对立事件的概率公式及离散型随机变量的分布列期望等知识体现了将实际问题题诠释安徽,理甲乙两人进行围棋比赛,约定先连胜两局者直接赢得比赛,若赛完局仍未出现连胜,则判定获胜局数多者赢得比赛假设每局甲获胜的概率为,乙获胜的概率为,各局比赛结果相互独立求甲在局以内含因此,玩三盘游戏至少有盘出现音乐的概率是的数学期望为这表明,获得分数的均值为负,因此,多次游戏之后分数减少的可能性更大能力目标解读热点考所以的分布列为能力目标解读热点考题诠释设“第盘游戏没有出现音乐”为事件,则所以,“三盘游戏中至少有次出现音乐”的概率为式求出数学期望,然后作出相应判断能力目标解读热点考题诠释解可能的取值为,根据题意,有,的分布列对于第问,充分利用第问的分布列,结合对立事件的概率求出“没有出现音乐”的概率,然后利用互斥事件概率公式求出至少有盘出现音乐的概率对于第问,利用第问的分布列,借助数学期望公机变量的分布列等知识,侧重考查学生对模型的定位及正难则反的解题思路分析对于第问,通过已知条件,得到所有可能取值,然后借助独立重复试验概率公式分别计算每个值所对应的概率,再结合所求结果写出的机变量的分布列等知识,侧重考查学生对模型的定位及正难则反的解题思路分析对于第问,通过已知条件,得到所有可能取值,然后借助独立重复试验概率公式分别计算每个值所对应的概率,再结合所求结果写出的分布列对于第问,充分利用第问的分布列,结合对立事件的概率求出“没有出现音乐”的概率,然后利用互斥事件概率公式求出至少有盘出现音乐的概率对于第问,利用第问的分布列,借助数学期望公式求出数学期望,然后作出相应判断能力目标解读热点考题诠释解可能的取值为,根据题意,有,所以的分布列为能力目标解读热点考题诠释设“第盘游戏没有出现音乐”为事件,则所以,“三盘游戏中至少有次出现音乐”的概率为因此,玩三盘游戏至少有盘出现音乐的概率是的数学期望为这表明,获得分数的均值为负,因此,多次游戏之后分数减少的可能性更大能力目标解读热点考题诠释安徽,理甲乙两人进行围棋比赛,约定先连胜两局者直接赢得比赛,若赛完局仍未出现连胜,则判定获胜局数多者赢得比赛假设每局甲获胜的概率为,乙获胜的概率为,各局比赛结果相互独立求甲在局以内含局赢得比赛的概率记为比赛决出胜负时的总局数,求的分布列和均值数学期望命题定位本题主要考查相互独立事件互斥事件对立事件的概率公式及离散型随机变量的分布列期望等知识体现了将实际问题转化为数学问题的意识,并且对分类讨论思想抽象概括能力及运算求解能力有较高的要求能力目标解读热点考题诠释解用表示“甲在局以内含局赢得比赛”,表示“第局甲获胜”,表示“第局乙获胜”,则的可能取值为能力目标解读热点考题诠释由,解得,由题意知ξ𝐵𝐶𝐴𝐵𝐶𝐴𝐵函数ξ在区间,上不单调,对称轴ξ,⇒ξ⇒ξ或ξξξ能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三点评本题综合考查的知识范围较广,但难度不大,只要按照其逻辑顺序问题的衔接特点,按部就班计算即可,突出了对转化能力的考查能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三在件产品中有件合格,件不合格,现从中不放回地取两次,每次任取件,则在第次取到不合格品后,第二次再次取到不合格品的概率为答案解析解析关闭设第次取件不合格为,则,第二次取件不合格为,则所求事件的概率为𝑃𝐴𝐵𝑃𝐴答案解析关闭能力突破点能力突破点二能力突破方略能力突破模型能力迁移训练能力突破点三已知甲盒内有大小相同的个红球和个黑球,乙盒内有大小相同的个红球和个黑球,现从甲乙两个盒内各任取个球求取出的个球均为黑球的概率求取出的个球中恰有个红球的概率解设