课堂探讨名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然的美景。荷塘多处写到动态找到窍门了吗第单元写景散文第课荷塘月色学习要点探究文章的结构。探究文章写景的艺术。要学会哟课堂探讨体会文章的回环婉曲之美。同步精品课堂学年高中语文专题荷塘月色课件提升版新人教版必修.文档免费在线阅读比喻比喻通感。比喻拟人比喻拟人。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙比喻。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。做的怎样课堂提高第段句所使用的修辞方法依次排列正确的项是比喻拟人比喻通感。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的通感找到窍门了吗课堂提高对第段文字分析这的，有羞的月下的景。这段文字使用了多种修辞手法，细腻的描绘了静态的荷塘上面的美景。段文字依次描写了荷叶荷花荷香荷波。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析细腻的描绘了静态的荷塘上面理解不准确的项是这探究下课堂探讨你知道吗这道题段文字用了许多迭字，如“曲曲折折要学会哟课堂探讨体会文章的回环婉曲之美。的月下的景。这段文字使用了多种修辞手法，细腻的描绘了静态的荷塘上面的美景。层层的叶子中间，零星地点缀着些白来段做“自由的人”的议论，像在的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和内心情感的变化。课堂探讨名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。在写尽荷塘美景之后前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可正将自己与自然美景融为体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。做的怎样课堂探讨在写尽荷塘美景之后前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可怕心有所想，但不是惦记着荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来段做“自由的人”的议论，像在的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和内心情感的变化。课堂探讨名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然的美景。荷塘多处写到动态找到窍门了吗第单元写景散文第课荷塘月色学习要点探究文章的结构。，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到现实中来了。不料，又“，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到现实中来了。不料，又“，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者摆脱自己，又像在肯定自己既是议论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真正将自己与自然美景融为体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。做的怎样课堂探讨在写尽荷塘美景之后前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可怕心有所想，但不是惦记着荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来段做“自由的人”的议论，像在的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和内心情感的变化。课堂探讨名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然的美景。荷塘多处写到动态找到窍门了吗第单元写景散文第课荷塘月色学习要点探究文章的结构。探究文章写景的艺术。要学会哟课堂探讨体会文章的回环婉曲之美。探究下课堂探讨你知道吗这道题段文字用了许多迭字，如“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脉脉”，既传神地描摹出眼前之景，又使得文气舒展，音节和谐。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析细腻的描绘了静态的荷塘上面理解不准确的项是这段文字依次描写了荷叶荷花荷香荷波。这段文字没有直接写月，但却处处写月，所描绘的都是淡淡的月下的景。这段文字使用了多种修辞手法，细腻的描绘了静态的荷塘上面的美景。这的，有羞涩拟人地打着朵儿的正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人比喻。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的通感找到窍门了吗课堂提高对第段文字分析比喻比喻通感。比喻拟人比喻拟人。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙比喻。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。做的怎样课堂提高第段句所使用的修辞方法依次排列正确的项是比喻拟人比喻通感。比喻排比比喻拟人。比喻露出作者的喜爱之情。做的怎样课堂探讨本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时有种音韵美。蓊蓊郁郁远远近近高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清如倾如泻的景象。第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出种趣味，也显淡淡的树影奇形异相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨幽雅的氛围。做的怎样课堂探讨第句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀幽僻寂静荷塘四周的树木阴森森荷叶繁密，出水高，亭亭玉立荷花姿态各异，尽显秀色荷香随风飘荡，不绝如缕荷叶的波动疾如闪电月光清幽，如流水青雾薄如轻纱云天气氛是和谐致的。做的怎样课堂提高作者描写了清华园荷塘的哪些景物这些景物各有什么特点找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。灵活运用哟课堂提高小煤屑路”，终于回到现实中来。最后“轻轻地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”形成呼应。虽然经历了场灵魂的净化，中间波澜迭起，但都在“轻轻的”和“悄悄的”情境中进行，与“荷塘月色”幽静朦胧的，似乎要回到现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的。但思绪突然中断，“猛抬头，不觉已是自己的门前”，似乎要回到现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的。但思绪突然中断，“猛抬头，不觉已是自己的门前”，终于回到现实中来。最后“轻轻地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”形成呼应。虽然经历了场灵魂的净化，中间波澜迭起，但都在“轻轻的”和“悄悄的”情境中进行，与“荷塘月色”幽静朦胧的气氛是和谐致的。做的怎样课堂提高作者描写了清华园荷塘的哪些景物这些景物各有什么特点找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。灵活运用哟课堂提高小煤屑路幽僻寂静荷塘四周的树木阴森森荷叶繁密，出水高，亭亭玉立荷花姿态各异，尽显秀色荷香随风飘荡，不绝如缕荷叶的波动疾如闪电月光清幽，如流水青雾薄如轻纱云天淡淡的树影奇形异相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨幽雅的氛围。做的怎样课堂探讨第句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀如倾如泻的景象。第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出种趣味，也显露出作者的喜爱之情。做的怎样课堂探讨本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时有种音韵美。蓊蓊郁郁远远近近高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。做的怎样课堂提高第段句所使用的修辞方法依次排列正确的项是比喻拟人比喻通感。比喻排比比喻拟人。比喻比喻比喻通感。比喻拟人比喻拟人。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙比喻。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩拟人地打着朵儿的正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人比喻。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的通感找到窍门了吗课堂提高对第段文字分析理解不准确的项是这段文字依次描写了荷叶荷花荷香荷波。这段文字没有直接写月，但却处处写月，所描绘的都是淡淡的月下的景。这段文字使用了多种修辞手法，细腻的描绘了静态的荷塘上面的美景。这段文字用了许多迭字，如“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脉脉”，既传神地描摹出眼前之景，又使得文气舒展，音节和谐。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析细腻的描绘了静态的荷塘上面的美景。荷塘多处写到动态找到窍门了吗第单元写景散文第课荷塘月色学习要点探究文章的结构。探究文章写景的艺术。要学会哟课堂探讨体会文章的回环婉曲之美。探究下课堂探讨你知道吗这道题的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和内心情感的变化。课堂探讨名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可怕心有所想，但不是惦记着荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来段做“自由的人”的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己既是议论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真正将自己与自然美景融为体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。做的怎样课堂探讨在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的。但思绪突然中断，“猛抬头，不觉已是自己的门前”，终于回到现实中来。最后“轻轻地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”形成呼应。虽然经历了场灵魂的净化，中间波澜迭起，但都在“轻轻的”和“悄悄的”情境中进行，与“荷塘月色”幽静朦胧的气氛是和谐致的。做的怎样课堂提高作者描写了清华园荷塘的哪些景物这些景物各有什么特点找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。灵活运用哟课堂提高小煤屑路幽僻寂静荷塘四周的树木阴森森荷叶繁密，出水高，亭亭玉立荷花姿态各异，尽显秀色荷香随风飘荡