1、咏叹笔调，就使全文具有王乃悉发国中兵，以深入三处议论，在笔调上有何共同特点点拨性小结第处带有总纲性质，后两处带有分论性质，后两处与第处有回环往复的关系，这种回环往复，前人又叫“回挽法”。议论的方法，第处是述，纵仪归秦诸侯击楚，楚兵大败怀王赴秦，客死异乡屈原被放，心系怀王子兰使奸，屈原被迁屈原既绌。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。怀可惩步马兮兰皋，树惠兮夕朝佩杜若兮纫芳椒，饮坠露，奈何世兮浊醪去国兮昭昭，离群兮劳劳弃芷兮服白茅，蔽桂兮盈艾萧筌不察兮余练要道眴兮杳杳，独婞直兮以殀绝汨涛怀沙沉兮铸离骚屈原被绌，张仪行骗怀王被惑已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。。

2、。下面对联说的都是谁刚直不阿，留得正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰。翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤。世上疮痍，诗中圣哲人间疾苦，笔底波澜。志洁行廉，爱国忠君真气节辞微旨远，经天纬地大诗篇。屈原欧阳修司马迁杜甫猜猜屈原列传司马迁原叹曰“楚事至此，吾不忍见宗室之亡灭！”忽日，晨起，抱石自投汨罗江而死。其日乃五月五日。里人闻原自溺，争棹小舟，出江拯救，已无及矣。，单靠叙事不容易写出屈原光辉的生。其二屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好，单靠叙事不容易写出屈原光辉的生。其二屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好，单靠叙事不容易写出屈原光辉的生。其二屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好的办法，而将阅读所得见诸笔端就离不开“评议”。其三司马迁写此传也意在抒写个人幽愤，所以“评”就显得尤。

3、才不遇之感，岂独屈贾二成就和价值，赞颂离骚实际上就是赞颂屈原。第二部分写楚怀王疏远屈原后三次受骗于秦的史实献地绝齐，割地求和，通婚割地。随即深入议论，谴责“怀王之终不悟”和“不知人”。在议论中充分表达了对屈原和高贵品德，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫靳尚令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在起。文章第部分记叙屈原受谗被疏后，“忧愁幽思而作离骚”，接着便评价离骚，作者热情赞颂了离骚的伟大离骚的文情笔意，离骚的文情笔意正具有如上特色。记叙和议论的结合夹叙夹议本文是篇极为精彩的传记文学。以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神政治才能评法，第二处是寓议于叙和抒感相结合第三处也是寓议于叙，但用的是引譬说理的方法。三处议论，运笔虽不相同，但都带有咏叹的笔调。回环往复的回挽法，加上议论方法的丰富多彩的充满感情的。

4、也“离骚”者，犹离忧也人穷则反本谗人间，以为小人。不毕现其文约，其辞微自疏濯淖污泥之中皭然泥而不滓者也离骚之文，依诗取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以譬忠贞恶禽臭物，以比谗佞灵修美人，以媲于君宓妃佚女，以譬贤臣虬龙鸾凤，以托君子飘风去霓东周列国志屈原的遭遇任疏黜迁沉博闻强志，明于治乱，娴于辞令争又龙舟竞渡之戏，亦因拯救屈原而起，至今自楚至吴，相沿成俗。进不入以离尤兮明于治乱，娴于辞令争宠而心害其能屈平属草稿未定平伐其功屈平疾王听之不聪也“离骚”者，犹离忧也人穷则反本谗人间屈原欧阳修司马迁杜甫志洁行廉，爱国忠君真气节辞微旨远，经天纬地大诗篇。屈原欧阳修司马迁杜甫猜猜屈原列传司马迁原叹曰“楚事至此，吾不忍见宗室之亡灭！”忽日，晨留得正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰。翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤。其四“评议”利于表现屈原的性格。

5、五日。里人闻原自重要。其四“评议”利于表现屈原的性格。下面对联说的都是谁刚直不阿，留得正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰。翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤。世上疮痍，诗中圣哲人间疾苦，笔底波，单靠叙事不容易写出屈原光辉的生。其二屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好的办法，而将阅读所得见诸笔端就离不开“评议”。其三司马迁写此传也意在抒写个人幽愤，所以“评”就显得尤其人合传，直作屈贾司马三人合传读可也。“传评结合”的写法有人称它是“史太公之变调”，亦即史传中的“变体”，其原因可能有四其先秦史籍皆不传屈原生平事迹，有关屈原的史料太少可能与秦始皇焚书有关的深切同情。屈原贾生列传夹叙夹议的人物评传明陈仁锡史记考屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。李景星四史评议通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀。

6、民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之，以媲于君宓妃佚女，以譬贤臣虬龙鸾凤，以托君子飘风去霓，以为小人。汉王逸楚辞章句步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已，以媲于君宓妃佚女，以譬贤臣虬龙鸾凤，以托君子飘风去霓，以为小人。汉王逸楚辞章句步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩步马兮兰皋，树惠兮夕朝佩杜若兮纫芳椒，饮坠露，奈何世兮浊醪去国兮昭昭，离群兮劳劳弃芷兮服白茅，蔽桂兮盈艾萧筌不。

7、其重要。其四“评议”利于表现屈原的性格。下面对联说的都是谁刚直不阿，留得正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰。翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤。世上疮痍，诗中圣哲人间疾苦，笔底波澜。志洁行廉，爱国忠君真气节辞微旨远，经天纬地大诗篇。屈原欧阳修司马迁杜甫猜猜屈原列传司马迁原叹曰“楚事至此，吾不忍见宗室之亡灭！”忽日，晨起，抱石自投汨罗江而死。其日乃五月五日。里人闻原自溺，争棹小舟，出江拯救，已无及矣。乃为角黍投于江中以祭之，系以彩线，恐为蛟龙所撄食也。又龙舟竞渡之戏，亦因拯救屈原而起，至今自楚至吴，相沿成俗。东周列国志屈原的遭遇任疏黜迁沉博闻强志，明于治乱，娴于辞令争宠而心害其能屈平属草稿未定平伐其功屈平疾王听之不聪也“离骚”者，犹离忧也人穷则反本谗人间之信而见疑靡不毕现其文约，其辞微自疏濯淖污泥之中皭然泥而不滓者也离骚之文，。

8、变体”，其原因可能有四其先秦史籍皆不传屈原生平事迹，有关屈原的史料太少可能与秦始皇焚书有关，单靠叙事不容易写出屈原光辉的生。其二屈原史料虽少，但其作品犹在，通过作品感其精神是最好的办法，而将阅读所得见诸笔端就离不开“评议”。其三司马迁写此传也意在抒写个人幽愤，所以“评”就显得尤其重要。其四“评议”利于表现屈原的性格。下面对联说的都是谁刚直不阿，留得正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰。翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤。世上疮痍，诗中圣哲人间疾苦，笔底波澜。志洁行廉，爱国忠君真气节辞微旨远，经天纬地大诗篇。屈原欧阳修司马迁杜甫猜猜屈原列传司马迁原叹曰“楚事至此，吾不忍见宗室之亡灭！”忽日，晨起，抱石自投汨罗江而死。其日乃五月五日。里人闻原自溺，争棹小舟，出江拯救，已无及矣。乃为角黍投于江中以祭之，系以彩线，恐为蛟龙所撄食。

9、依诗取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以譬忠贞恶禽臭物，以比谗佞灵修美人，以媲于君宓妃佚女，以譬贤臣虬龙鸾凤，以托君子飘风去霓，以为小人。汉王逸楚辞章句步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮明于治乱，娴于辞令争宠而心害其能屈平属草稿未定平伐其功屈平疾王听之不聪也“离骚”者，犹离忧也人穷则反本谗人间之信而见疑靡不毕现其文约，其辞微自疏濯淖污泥之中皭然泥而不滓者也离骚之文，依诗取兴，溺，争棹小舟，出江拯救，已无及矣。乃为角黍投于江中以祭之，系以彩线，恐为蛟龙所撄食也。又龙舟竞渡之戏，亦因拯救屈原而起，至今自楚至吴，相沿成俗。东周列国志屈原的遭遇任疏黜迁沉博闻强志，澜。志洁行廉，爱国忠君真气节辞微旨远，经天纬地大诗篇。屈原欧阳修司马迁杜甫猜猜屈原列传司马迁原叹曰“楚事至此，吾不忍见宗室之亡灭！”忽日，晨起，抱石自投汨罗江而死。其日乃五月。

10、精彩的传记文学。以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神政治才能和高贵品德，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫靳尚令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在起。文章第部分记叙屈原受谗被疏后，“忧愁幽思而作离骚”，接着便评价离骚，作者热情赞颂了离骚的伟大成就和价值，赞颂离骚实际上就是赞颂屈原。第二部分写楚怀王疏远屈原后三次受骗于秦的史实献地绝齐，割地求和，通婚割地。随即深入议论，谴责“怀王之终不悟”和“不知人”。在议论中充分表达了对屈原的深切同情。屈原贾生列传夹叙夹议的人物评传明陈仁锡史记考屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。李景星四史评议通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀才不遇之感，岂独屈贾二人合传，直作屈贾司马三人合传读可也。“传评结合”的写法有人称它是“史太公之变调”，亦即史传中的“。

11、也。又龙舟竞渡之戏，亦因拯救屈原而起，至今自楚至吴，相沿成俗。东周列国志屈原的遭遇任疏黜迁沉博闻强志，明于治乱，娴于辞令争宠而心害其能屈平属草稿未定平伐其功屈平疾王听之不聪也“离骚”者，犹离忧也人穷则反本谗人间之信而见疑靡不毕现其文约，其辞微自疏濯淖污泥之中皭然泥而不滓者也离骚之文，依诗取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以譬忠贞恶禽臭物，以比谗佞灵修美人，以媲于君宓妃佚女，以譬贤臣虬龙鸾凤，以托君子飘风去霓，以为小人。汉王逸楚辞章句步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩步马。

12、察兮余练要道眴兮杳杳，独婞直兮以殀绝汨涛怀沙沉兮铸离骚屈原被绌，张仪行骗怀王被惑，纵仪归秦诸侯击楚，楚兵大败怀王赴秦，客死异乡屈原被放，心系怀王子兰使奸，屈原被迁屈原既绌。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。怀王乃悉发国中兵，以深入三处议论，在笔调上有何共同特点点拨性小结第处带有总纲性质，后两处带有分论性质，后两处与第处有回环往复的关系，这种回环往复，前人又叫“回挽法”。议论的方法，第处是述评法，第二处是寓议于叙和抒感相结合第三处也是寓议于叙，但用的是引譬说理的方法。三处议论，运笔虽不相同，但都带有咏叹的笔调。回环往复的回挽法，加上议论方法的丰富多彩的充满感情的咏叹笔调，就使全文具有离骚的文情笔意，离骚的文情笔意正具有如上特色。记叙和议论的结合夹叙夹议本文是篇极为。

参考资料：

[1]（终稿）青岛版七年级数学下册第8章复习课（29张PPT）.ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[2]（终稿）青岛版七年级数学下册9.1同位角内错角同旁内角课件（31张PPT）.ppt（OK版）（第31页，发表于2022-06-25）

[3]（终稿）青岛版七年级数学上册7.4一元一次方程应用题（22张PPT）.ppt（OK版）（第22页，发表于2022-06-25）

[4]（终稿）七年级生物上册第1单元第4章第4节《软体动物》课件（共40张PPT）.ppt（OK版）（第40页，发表于2022-06-25）

[5]（终稿）七年级生物上册第1单元第4章第3节《线形动物和环节动物》课件（共21张PPT）.ppt（OK版）（第21页，发表于2022-06-25）

[6]（终稿）平阴一中高一（中图版）生物必修一课件：第一节蛋白质的结构与功能（黄礼会定稿）（共25张PPT）.ppt（OK版）（第25页，发表于2022-06-25）

[7]（终稿）牛津译林版9AUnit2ColourReadingThePowerofcolours课件（共33张PPT）.ppt（OK版）（第33页，发表于2022-06-25）

[8]（终稿）牛津译林版9AUnit11KnowyourselfReading课件.ppt（OK版）（第22页，发表于2022-06-25）

[9]（终稿）牛津七上英语unit4mydayintegratedskills（共25张PPT）.ppt（OK版）（第25页，发表于2022-06-25）

[10]（终稿）鲁教版政治七年级下册15.1面对生活中的不良诱惑课件（34）.ppt（OK版）（第34页，发表于2022-06-25）

[11]（终稿）来宾市2016届高中毕业班总复习教学质量调研试题.PPT.ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[12]（终稿）江苏省张家港市2016届高三历史小论文的写作：论从史出史论结合（共30张PPT）.ppt（OK版）（第30页，发表于2022-06-25）

[13]（终稿）江苏省仪征中学2016届高考英语二轮专题复习：突破长难句（29张ppt）.ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[14]（终稿）江苏省溧水县云鹤初级中学牛津译林版八年级上册8Aunit6reading1（共31张PPT）.ppt（OK版）（第31页，发表于2022-06-25）

[15]（终稿）江苏省京华梅岭中学苏教版八年级语文上册第二单元第七课最后一课课件（共70张PPT）.ppt（OK版）（第70页，发表于2022-06-25）

[16]（终稿）江苏省江阴市山观高级中学2016届高三英语一轮复习《TheSubjunctiveMood》专题复习课件（共56张PPT）.ppt（OK版）（第56页，发表于2022-06-25）

[17]（终稿）济南版七年级下册（新）第三单元第一章人的生活需要营养复习课件（共25张ppt）.ppt（OK版）（第25页，发表于2022-06-25）

[18]（终稿）华师大版历史七年级下册第七课辽、宋、西夏、金的并立教学课件共35张PPT（共35张PPT）.ppt（OK版）（第35页，发表于2022-06-25）

[19]（终稿）华师大版历史七年级下册第1课统一国家的重建说课课件共27张PPT（共27张PPT）.ppt（OK版）（第27页，发表于2022-06-25）

[20]湖南醴陵东富中学青春期性教育（38PPT）（第38页，发表于2022-06-25）