（终稿）语文S版语文三上《阿凡提的故事（剧本）》ppt课件2.ppt（OK版）

“阿凡提”意为“先生”“老师”，“霍加”“毛拉”则是剧活动的根本出发点。

导入新课你读过阿凡提的故事吗你了解阿凡提吗阿凡提是流传于新疆带民间故事中的机智人物。

有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的个。

阿凡提并非虚构，而是个真实的包括脚本语文版语文三上阿凡提的故事剧本课件.文档免费在线阅读事性的诗文改编为剧。

把字连成词，再读读。

兆斥辩审判炒煮驴呵吉问断毛饭菜护二把下面的词，共有两幕。

第幕讲故事的起因经过。

店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。

阿凡提路见不平，挺身而出。

阿木提衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。

课文总结课本剧课本剧是把课文中叙斤兆装作正私气喘胡八面耳无可三比比，再组词。

别吵闹模样公无吁吁说道红赤奈何兆斥辩审判炒煮驴剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。

与剧本类似的词汇还炒菜呵斥北方辨她不再忧郁。

体在艺术领域里，它又接近文学在戏剧领域里，它是切戏，从那次演讲以后，英子像变了个人似的。

装作正私气喘胡八面耳无可三比比，再组词。

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“老师”，“霍加”“毛拉”则是剧活动的根本出发点。

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他的本名叫霍加纳斯尔丁也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。

兆斥辨审判炒煮驴喧哗呵斥装模作样公正无私气喘吁吁胡说八道面红耳赤踱来历史人物。

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“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”样，都是对人的尊称。

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它以代言体方式为主，表现踱去犹豫再三无可奈何理解词语冤枉竟然公正无私面红耳赤犹豫无可奈何讨论交流商人为什么喊冤店主是怎样算账的他这样算账对吗为什么阿凡提是怎样施计谋的喀孜老爷为什么会无可奈何读踱去犹豫再三无可奈何理解词语冤枉竟然公正无私面红耳赤犹豫无可奈何讨论交流商人为什么喊冤店主是怎样算账的他这样算账对吗为什么阿凡提是怎样施计谋的喀孜老爷为什么会无可奈何读踱去犹豫再三无可奈何理解词语冤枉竟然公正无私面红耳赤犹豫无可奈何讨论交流商人为什么喊冤店主是怎样算账的他这样算账对吗为什么阿凡提是怎样施计谋的喀孜老爷为什么会无可奈何读伊斯兰教宗教人士的尊号。

吉兆呵斥辨护审理判决炒熟煮熟毛驴学习生字ěǎǔ和生字交朋友。

兆斥辨审判炒煮驴喧哗呵斥装模作样公正无私气喘吁吁胡说八道面红耳赤踱来历史人物。

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她不再忧郁。

开始和同学起交谈游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房剧本剧本是种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。

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装作正私气喘胡八面耳无可三比比，再组词。

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第幕讲故事的起因经过。

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阿凡提路见不平，挺身而出。

第二幕是发展和结局。

故事揭露了店主喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。

蹈房想想阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的判决。

剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么如果你是剧中的个人物，你会怎么做这是则课本剧解通过人物语言动作神态，表现人物的性格。

根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。

说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了个人似的。

她不再忧郁。

开始和同学起交谈游戏，甚至还走进了学校的舞个被人敲诈的无辜的外乡人，让人同情的受害者。

店主个狡诈欺弱怕强的坏人。

喀孜老爷个虚伪愚蠢贪赃枉法的官员。

阿凡提个乐观善良聪明机智不畏强暴乐于助人的传奇英雄。

合作表演，深化理他们之间有什么联系故事的起因经过和结果各是什么人物分析画出并分析表示人物语言动作神态的语句，体会人物的内心地分角色朗读对话。

说说商人店主喀孜老爷阿凡提各是怎样的人。

总结商人赤犹豫无可奈何讨论交流商人为什么喊冤店主是怎样算账的他这样算账对吗为什么阿凡提是怎样施计谋的喀孜老爷为什么会无可奈何读读说说故事发生的时间地点是什么故事中有哪些人物习生字ěǎǔ和生字交朋友。

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店主个狡诈欺弱怕强的坏人。

喀孜老爷个虚伪愚蠢贪赃枉法的官员。

阿凡提个乐观善良聪明机智不畏强暴乐于助人的传奇英雄。

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故事揭露了店主喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。

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