，而人类世代更替，今人只能是前不见古人，后不见来者，可贵生命倏忽即逝。中小学课件古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光常照金樽里。结尾四句收束上文，进步表达对宇宙和人生思索和感慨。古往今来无数人们，都已流水般地相次逝去，面对着空中同个永恒明月，或许都曾有过相似感慨吧！我只希望在唱歌饮酒时候，皎洁月光能长照杯中，使我能尽情享受当下美好人生。人是棵苇草，但却是棵能思想苇草。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这自然规律，因此就更应当珍惜今生点滴光阴，在瞬间把握永恒。结句虽暗含及时行乐之意，但总基调仍然是积极向上，展现了诗人旷达自适宽广胸怀。中小学课件李白作诗，常赋与月，其咏月诗句如珍珠串串亮星颗颗，尤引人瞩目。都说明月与诗人有不解之缘，李翁恐此缘分最深亦最真。你看他，铺盏豪饮，尚要“举中小学课件•作者介绍诗文理解李白与名月与月有关的名句欣赏中小学课件李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪今甘肃静宁西南，隋末其先人流寓碎叶今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近。幼时随父迁居绵州昌隆县今四川江油青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权苍冥发问道这亘古如斯明月，究竟是从何时就存在呢这对宇宙本源求索与困惑，实际上是对自身生命价值思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他神往与迷惑糅杂情态。中小学课件人攀明月不可得，月影却与人相随。三四句写出了人类与明月微妙关系。古往今来，有多少人想要飞升到月中以求长生不老，但皆是徒然，而明月却依然用万里清辉普照尘世，伴随着世世代代繁衍生息人们。两句写出了明月既无情又有情既亲切又神秘人格化特性，蕴含着诗人向往而又无奈复杂心境。中小学课件皎如飞镜临丹阙，绿烟来尽清辉发。“皎如”两句极写月色之美。浓重云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际明镜，散射出清澄光辉，照临着朱红色宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”“绿烟”为衬，将皎洁月光写得妩媚动人，光彩夺目。中小学课件但见宵从海上来，宁知晓向云间没。“但见”二句，借明月夜出晓没来慨叹时光流逝之速。明月在夜间从东海升起，拂晓隐没于西天云海，如此循环不已，尘世间便在其反复出没中推演至今。两句中既表达了对明月踪迹难测惊异，也隐含着对人们不知珍惜美好时光深沉叹惋。中小学课件白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。“嫦娥”两句驰骋想象，就月中白兔嫦娥发问，是诗人第二次问月。白兔在月中年复年地捣着药杵，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢在对神物和仙女寂寞命运同情中，流露出诗人自己孤苦高洁情怀。中小学课件今人不见古时月，今月曾经照古人。“今人”两句，在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷慨叹。“今人不见古时月”，实际是在说“今人不见古时人”“今月曾经照古人”意味着“古月依然照今人”。明月万古如，而人类世代更替，今人只能是前不见古人，后不见来者，可贵生命倏忽即逝。中小学课件古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光常照金樽里。结尾四句收束上文，进步表达对宇宙和人生思索和感慨。古往今来无数人们，都已流水般地相次逝去，面对着空中同个永恒明月，或许都曾有过相似感慨吧！我只希望在唱歌饮酒时候，皎洁月光能长照杯中，使我能尽情享受当下美好人生。人是棵苇草，但却是棵能思想苇草。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这自然规律，因此就更应当珍惜今生点滴光阴，在瞬间把握永恒。结句虽暗含及时行乐之意，但总基调仍然是积极向上，展现了诗人旷达自适宽广胸怀。中小学课件李白作诗，常赋与月，其咏月诗句如珍珠串串亮星颗颗，尤引人瞩目。都说明月与诗人有不解之缘，李翁恐此缘分最深亦最真。你看他，铺盏豪饮，尚要“举南饮。横戈从百战，直为衔恩甚。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕。中小学课件•李白诗富于自我表现主观抒情色彩十分浓烈，感情表达具有种排山倒海泻千里气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样些诗句都是极富感染力。•极度夸张贴切比喻和惊人幻想，让人感到却是高度真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长忧思和不绝愁绪所感染。李白这艺术表现手法在梦游天姥吟留别蜀道难等诗中表现得尤为突出。•李诗中常将想象夸张比喻拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采瑰丽动人意境，这就是李白浪漫主义诗作给人以豪迈奔放飘逸若仙韵致原因所在。他语言正如他两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗活泼隽永。中小学课件诗文理解•把酒问月李白青天有月来几时我今停酒问之。人攀明月不可得，月影却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟来尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光常照金樽里。中小学课件青天有月来几时我今停酒问之。前两句以倒装句式统摄全篇，以疑问句表达了诗人这种困惑，极有气势。诗人停杯沉思，颇有几分醉意，仰望苍冥发问道这亘古如斯明月，究竟是从何时就存在呢这对宇宙本源求索与困惑，实际上是对自身生命价值思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他神往与迷惑糅杂情态。中小学课件人攀明月不可得，月影却与人相随。三四句写出了人类与明月微妙关系。古往今来，有多少人想要飞升到月中以求长生不老，但皆是徒然，而明月却依然用万里清辉普照尘世，伴随着世世代代繁衍生息人们。两句写出了明月既无情又有情既亲切又神秘人格化特性，蕴含着诗人向往而又无奈复杂心境。中小学课件皎如飞镜临丹阙，绿烟来尽清辉发。“皎如”两句极写月色之美。浓重云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际明镜，散射出清澄光辉，照临着朱红色宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”“绿烟”为衬，将皎洁月光写得妩媚动人，光彩夺目。中小学课件但见宵从海上来，宁知晓向云间没。“但见”二句，借明月夜出晓没来慨叹时光流逝之速。明月在夜间从东海升起，拂晓隐没于西天云海，如此循环不已，尘世间便在其反复出没中推演至今。两句中既表达了对明月踪迹难测惊异，也隐含着对人们不知珍惜美好时光深沉叹惋。中小学课件白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。“嫦娥”两句驰骋想象，就月中白兔嫦娥发问，是诗人第二次问月。白兔在月中年复年地捣着药杵，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢在对神物和仙女寂寞命运同情中，流露出诗人自己孤苦高洁情怀。中小学课件今人不见古时月，今月曾经照古人。“今人”两句，在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷慨叹。“今人不见古时月”，实际是在说“今人不见古时人”“今月曾经照古人”意味着“古月依然照今人”。明月万古如，而人类世代更替，今人只能是前不见古人，后不见来者，可贵生命倏忽即逝。中小学课件古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光常照金樽里。结尾四句收束上文，进步表达对宇宙和人生思索和感慨。古往今来无数人们，都已流水般地相次逝去，面对着空中同个永恒明月，或许都曾有过相似感慨吧！我只希望在唱歌饮酒时候，皎洁月光能长照杯中，使我能尽情享受当下美好人生。人是棵苇草，但却是棵能思想苇草。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这自然规律，因此就更应当珍惜今生点滴光阴，在瞬间把握永恒。结句虽暗含及时行乐之意，但总基调仍然是积极向上，展现了诗人旷达自适宽广胸怀。中小学课件李白作诗，常赋与月，其咏月诗句如珍珠串串亮星颗颗，尤引人瞩目。都说明月与诗人有不解之缘，李翁恐此缘分最深亦最真。你看他，铺盏豪饮，尚要“举杯邀明月”桌前就餐，但见“月光明玉盘”下山途中，邀来“山月随人归”冥冥梦里，情系“湖月照我影”送客远行，恭请明月“与人万里长相随”遥想诤友，更是“登舟望秋月”怀旧忆往，“卷帷望月空长叹”言志抒怀，“欲上青天揽明月”。就是夜半醒来，忽见银辉满地，诗人也难捺激情吟哦道“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”片爱月之心，思乡之情跃然纸上。中小学课件李白生坎坷，报国不成，因而常神游太虚，以月寄心。年华虚度，心情惆怅，他咏道“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！”江岸纤夫，劳役惨重，他吟道“吴牛喘月时，拖船何苦。”蜀道艰难，难于上青天，他叹道“又闻子规啼夜月，愁空山。”友人左迁，愁肠百断，他唱道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”还记得当年误闻日本友好使者晁衡不幸遇海难，李白更是泪眼向月，恸哭不已“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”这里，日本友人竟成了诗人心目中最圣洁明月。中小学课件“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀”。“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”。“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。”无论是人间还是天上，世间只有情难诉，而最富有诗意男女爱情却总是要向那轮圆月诉说，月亮成了爱情证明“月亮代表我心”。自古以来，月亮爱情和诗就这样难解难分。中小学课件“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。“共看明月应垂泪，夜乡心五处同”。“离人无语月无声，明月有光人有情”。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。“但愿人长久，千里共婵娟”。中小学课件苍冥发问道这亘古如斯明月，究竟是从何时就存在呢这对宇宙本源求索与困惑，实际上是对自身生命价值思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他神往与迷惑糅杂情态。中小学课件人攀明月不可得，月影却与人相随。三四句写出了人类与明月微妙关系。古往今来，有多少人想要飞升到月中以求长生不老，但皆是徒然，而明月却依然用万里清辉普照尘世，伴随着世世代代繁衍生息人们。两句写出了明月既无情又有情既亲切又神秘人格化特性，蕴含着诗人向往而又无奈复杂心境。中小学课件皎如飞镜临丹阙，绿烟来尽清辉发。“皎如”两句极写月色之美。浓重云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际明镜，散射出清澄光辉，照临着朱红色宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”“绿烟”为衬，将皎洁月光写得妩媚动人，光彩夺目。中小学课件但见宵从海上来中小学课件•作者介绍诗文理解李白与名月与月有关名句欣赏中小学课件李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪今甘肃静宁西南，隋末其先人流寓碎叶今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近。幼时随父迁居绵州昌隆县今四川江油青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年，宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”遗愿，将其墓迁至青山。有李太白文集三十卷行世。中小学课件李白作为个热爱祖国关怀人民不忘现实伟大诗人，也十分关心战争这重要问题。对保卫边疆将士予以热情歌颂如塞下曲，对统治者穷兵黩武则给予无情鞭挞如战城南丁都护歌等。李白还写了不少乐府诗，描写劳动者艰辛生活，表达对他们关心与同情如长干行子夜吴歌等。李白诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”