冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”含义。中小学课件诗人饮酒环境如何诗人情感可用哪个字表达赏析这种写悲凉寂寞艺术手法和表达效果。“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独酌”“以乐景写悲情”反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉寂寞凄凉之情。中小学课件赏析“邀”字。“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有轮孤月相伴，只有轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁意象，因而也寄寓着作者高洁品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质高洁。中小学课中小学课件词语解释独酌个人饮酒。成三人明月和我以及我影子恰好合成三人。既且。不解不懂。徒空。将和。及春趁着青春年华。中小学课件月徘徊明月随我来回移动。影零乱因起舞而身影纷乱。交欢起欢乐。无情忘却世情。相期相约。邈遥远。云汉银河。中小学课件花间壶酒，独酌无相亲。准备壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独人。举杯邀明月，对影成三人。我举起酒杯邀请媚人明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月既不解饮，影徒随我身。月儿，你那里晓得畅饮乐趣影儿，你徒然随偎我这个孤身！中小学课件暂伴月将影，行乐须及春。暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。我歌月徘徊，我舞影零乱。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。醒时同交欢，醉后各分散。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。永结无情游，相期邈云汉。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远银河岸边，再见！中小学课件我们对“月”这传统意象已有定了解，请同学们说说自己理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这意象含义。“月”传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”含义。中小学课件诗人饮酒环境如何诗人情感可用哪个字表达赏析这种写悲凉寂寞艺术手法和表达效果。“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独酌”“以乐景写悲情”反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉寂寞凄凉之情。中小学课件赏析“邀”字。“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有轮孤月相伴，只有轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁意象，因而也寄寓着作者高洁品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质高洁。中小学课。及春趁着青春年华。中小学课件月徘徊明月随我来回移动。影零乱因起舞而身影纷乱。交欢起欢乐。无情忘却世情。相期相约。邈遥远。云汉银河。中小学课件花间壶酒，独酌无相亲。准备壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独人。举杯邀明月，对影成三人。我举起酒杯邀请媚人明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月既不解饮，影徒随我身。月儿，你那里晓得畅饮乐趣影儿，你徒然随偎我这个孤身！中小学课件暂伴月将影，行乐须及春。暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。我歌月徘徊，我舞影零乱。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。醒时同交欢，醉后各分散。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。永结无情游，相期邈云汉。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远银河岸边，再见！中小学课件我们对“月”这传统意象已有定了解，请同学们说说自己理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这意象含义。“月”传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”含义。中小学课件诗人饮酒环境如何诗人情感可用哪个字表达赏析这种写悲凉寂寞艺术手法和表达效果。“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独酌”“以乐景写悲情”反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉寂寞凄凉之情。中小学课件赏析“邀”字。“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有轮孤月相伴，只有轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁意象，因而也寄寓着作者高洁品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质高洁。中小学课件诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者孤独。中小学课件我歌月徊徘，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。“同交欢”场面表达作用“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人孤寂。中小学课件永结无情游，相期邈云汉。此二句表达了诗人怎样志向“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥天地中，宁愿永与月影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污阿谀奉承高洁志愿。中小学课件良辰独酌邀月与影不解徒随暂伴行乐醉后分散永结相期波三折，曲径通幽。中小学课件艺术技巧总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然构思和反衬手法结合在起，成就了这篇佳作。中小学课件谢谢!中小学课件词语解释独酌个人饮酒。成三人明月和我以及我影子恰好合成三人。既且。不解不懂。徒空。将和。及春趁着青春年华。中小学课件月徘徊明月随我来回移动。影零乱因起舞而身影纷乱。交欢起欢乐。无情忘却世情。相期相约。邈遥远。云汉银河。中小学课件花间壶酒，独酌无相亲。准备壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独人。举杯邀明月，对影成三人。我举起酒杯邀请媚人明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月既不解饮，影徒随我身。月儿，你那里晓得畅饮乐趣影儿，你徒然随偎我这个孤身！中小学课件暂伴月将影，行乐须及春。暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。我歌月徘徊，我舞影零乱。月听我唱歌，在九天徘徊不进，中小学课件李白李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。幼时随父迁居绵州昌隆县青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，中小学课件李白李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。幼时随父迁居绵州昌隆县青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。有李太白文集三十卷行世中小学课件把酒问月•青天有月来几时•我今停杯问之。•人攀明月不可得，•月行却与人相随。•皎如飞镜临丹阙，•绿烟灭尽清辉发。•但见宵从海上来，•凝知晓向云间没。中小学课件把酒问月•白兔捣药秋复春,•嫦娥孤栖与谁邻•今人不见古时月•今月曾经照古人•古人今人若流水，•共看明月皆如此。•唯月当歌对酒时，•月光长照金樽里。中小学课件丹阙红色宫阙注解绿烟遮蔽月光云影白兔捣药古代神话说月中有玉兔捣药嫦娥古代神话说,后羿妻子嫦娥,偷吃了后羿从西王母那里得到不死药,飞升奔月当歌对酒时在听歌饮酒时候当,对,意思相同曹操有“对酒当歌,人生几何”诗句中小学课件月下独酌李白中小学课件这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他意思,所以作者感到孤独愤懑,以酒销愁,写下了本文。中小学课件月下独酌花间壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。中小学课件词语解释独酌个人饮酒。成三人明月和我以及我影子恰好合成三人。既且。不解不懂。徒空。将和。及春趁着青春年华。中小学课件月徘徊明月随我来回移动。影零乱因起舞而身影纷乱。交欢起欢乐。无情忘却世情。相期相约。邈遥远。云汉银河。中小学课件花间壶酒，独酌无相亲。准备壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独人。举杯邀明月，对影成三人。我举起酒杯邀请媚人明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月既不解饮，影徒随我身。月儿，你那里晓得畅饮乐趣影儿，你徒然随偎我这个孤身！中小学课件暂伴月将影，行乐须及春。暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。我歌月徘徊，我舞影零乱。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。醒时同交欢，醉后各分散。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。永结无情游，相期邈云汉。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远银河岸边，再见！中小学课件我们对“月”这传统意象已有定了解，请同学们说说自己理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这意象含义。“月”传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”