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2、“.....谏太宗十思疏课件书上有，此略五。课堂小结通过本节课反复诵读，我们逐层领悟了作者高超劝说方法和积极治政修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓佳作，领悟它掌握它，对于我们奠定语言功底及文化功底，都有直接益处，它会让我们享受终身。六。课外作业。下面是宋代洪迈容斋随笔中魏郑公谏语，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。魏郑公谏止唐太宗封禅，中教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,谏太宗十思疏教学案,谏太宗十思疏,魏征谏太宗十思疏,谏太宗十思疏翻译,谏太宗十思疏知识点,谏太宗十思疏教案,谏太宗十思疏,谏太宗十思疏原文,谏太宗十思疏练习,谏太宗十思疏课件方案为反复诵读逐层领悟当堂背诵。以诵读为中心，通过诵读带动其他。第次，试读，正音。边读边正音。已经认识字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌前鼻音与后鼻音。以读出汉语美感来。陌生字词则边读边看注释或查阅词典。第二次，粗读，正义......”。

3、“.....以粗知句义同时边读边揣摩句内停顿，如臣闻求木之长者，必固其根本欲流之远者，必浚其泉源。第三次，连读，整体把握文意。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比较，后引出十思具体内容，点明其重要意义。第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第段通过比喻引出道理积累道义是治国之本第二段通过对比说明竭诚待人特别是待百姓重要性第三段水到渠成地引出十思及意义。第五次，品味，涵咏。本文语言简约，整散结合，整句音韵和谐，琅琅上口散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对十思内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义，特别是见可欲，则思知足以自戒惧满盈，则思江海下百川这些句子，对每个普通人修身养性都极有启发，具有丰富人文价值。第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴......”。

4、“.....也背出自己理解，获得心灵愉悦和精神满足。本方案主要针对当前语文教学中讲解多诵读少，理解多积累少现状而设计。四。课内训练。写出文中难懂词语和句子，准确地进行解释和翻译此题因人而异，不求统。当堂完成课文后面思考和练习中字词练习。语文教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,宗十思书教学设计高语文教案教案下载,思书教学设计高语文教案教案下载,教学设计高语文教案教案下载,学设计高语文教案教案下载,计高语文教案教案下载,高语文教案教案下载,语文教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,谏太宗十思疏教学案,谏太宗十思疏,魏征谏太宗十思疏,谏太宗十思疏翻译,谏太宗十思疏知识点,谏太宗十思疏教案,谏太宗十思疏,谏太宗十思疏原文,谏太宗十思疏练习......”。

5、“.....此略五。课堂小结通过本节课反复诵读，我们逐层领悟了作者高超劝说方法和积极治政修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓佳作，领悟它掌握它，对于我们奠定语言功底及文化功底，都有直接益处，它会让我们享受终身。六。课外作业。下面是宋代洪迈容斋随笔中魏郑公谏语，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。魏郑公谏止唐太宗封禅，中名也。今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服大阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生焉，而陛下悦之，何也必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑卫之女不充后宫，而骏良这两字都是马字旁，右边分别是决右半是不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫充下陈娱心意悦耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪傅玑之珥阿缟之衣锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者......”。

6、“.....郑卫桑间韶虞武象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取韶虞，若是者何也快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。从标题看，两文都属于什么文体都是谏文，都是就事情对君王进行劝谏两文在形式和内容上各有何异同请写段两百文字作简要分析。语言形式上，两文都运用了大量整句，音韵和谐，读来琅琅上口。整句之外，又都辅以散句，表达自由，笔意酣畅雄健。两文又都运用了排比铺张，注重文采。但李斯谏逐客书排比铺张更浓重些。内容上，两文都就事情明确表态，并都从正反两方面来说理。但李斯谏逐客书开门见山，不绕弯子，首句就犀利明快，语中臣闻吏议逐客，窃以为过矣。而魏征谏太宗十思疏则通过比喻对比等反复引导，最后才讲出十思具体内容，点出其重大意义，写得语重心长，恳切深厚。两文劝谏风格颇为不同......”。

7、“.....李斯善于用大量举例方式来说理，而魏征则善于用系列比喻进行劝说。设计意图各种资料书和刊物上标准化客观选择题已多如牛毛，而主观表达题却不是很多，所以这里以比较阅读方式设计了两道主观表达题，以检测学生深层语文教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,宗十思书教学设计高语文教案教案下载,思书教学设计高语文教案教案下载,教学设计高语文教案教案下载,学设计高语文教案教案下载,计高语文教案教案下载,高语文教案教案下载,语文教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,谏太宗十思疏教学案,谏太宗十思疏,魏征谏太宗十思疏,谏太宗十思疏翻译,谏太宗十思疏知识点,谏太宗十思疏教案,谏太宗十思疏,谏太宗十思疏原文,谏太宗十思疏练习,谏太宗十思疏课件次阅读理解鉴赏水平......”。

8、“.....前面课内作业已有文言字词方面小练习，所以课外作业就以主观表达大题目出现。附课堂板书设计教学目通过学习本文积累语言功底和文化功底学习作者反复开导循循善诱劝谏艺术。领悟十思积极意义。掌握文中些实词词义和虚词用法。背诵全文。教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,谏太宗十思疏教学案,谏太宗十思疏,魏征谏太宗十思疏,谏太宗十思疏翻译,谏太宗十思疏知识点,谏太宗十思疏教案,谏太宗十思疏,谏太宗十思疏原文,谏太宗十思疏练习,谏太宗十思疏课件方案为反复诵读逐层领悟当堂背诵。以诵读为中心，通过诵读带动其他。第次，试读，正音。边读边正音。已经认识字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌前鼻音与后鼻音。以读出汉语美感来。陌生字词则边读边看注释或查阅词典。第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义同时边读边揣摩句内停顿，如臣闻求木之长者，必固其根本欲流之远者，必浚其泉源。第三次......”。

9、“.....连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比较，后引出十思具体内容，点明其重要意义。第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第语文教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,教案谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,谏太宗十思书教学设计高语文教案教案下载,宗十思书教学设计高语文教案教案下载,思书教学设计高语文教案教案下载,教学设计高语文教案教案下载,学设计高语文教案教案下载,计高语文教案教案下载,高语文教案教案下载,语文教案教案下载,教案教案下载,教案下载,案下载,谏太宗十思疏教学案,谏太宗十思疏,魏征谏太宗十思疏,谏太宗十思疏翻译,谏太宗十思疏知识点,谏太宗十思疏教案,谏太宗十思疏,谏太宗十思疏原文,谏太宗十思疏练习......”。