1、“.....教案下载，下载，五年级小数除法教案，小数除法教案，小数除法复习教案，人教版小数除法教案，小数除法复习课教案，除数是小数除法教案，小数乘法和除法教案，小数除法练习课教案，北师大小数除法教案，青岛版小数除法教案。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去小数点和移动后小数点写清楚，新点上小数点要点清楚，做到先划再移后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到印象深刻横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于划移点只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后算式建立起等式，使人目了然。判断下面等式是否成立，为什么教学过程决它，从中获得相关知识与方法，形成良好思维习惯和应用数学意识，感受教学创造乐趣，增进学生学习数学信心，获得对数学较为全面体验与理解。因此，学生是数学学习主人，教师应激发学生学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动机会......”。

2、“.....获得丰富数学活动经验。二教学思路个数除以小数即除数是小数除法是九年义务教育六年制小学数学第九册重点知识之。本节教材重点是除数是小数除法转化成除数是整数除法时小数点移位法则。其关键是根据除数被除数同时扩大相同倍数，商不变性质，把除数是小数除法转化成除数是整数除法。调查分析在教学小数除法前个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了次简单调查，调查结果见附表笔者认为学生存在很大教学潜能，这些潜在能源就是教学依据，教学资源。从上表可以得出以下结论学生对小数除法基础掌握比较巩固。学生运用新知识解决实际问题能力存在比较明显差异，但不同学生具有不同潜力。优秀学生与学习困难生对算理理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识系统性形成，更不利于学生对知识建构。因此......”。

3、“.....把例例与例有机结合在起利用迁移，明确转化原理语文教案小数除法小学五年级语文教案教案下载，教案小数除法小学五年级语文教案教案下载，小数除法小学五年级语文教案教案下载，小数除法小学五年级语文教案教案下载，除法小学五年级语文教案教案下载，小学五年级语文教案教案下载，小学五年级语文教案教案下载，五年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，五年级小数除法教案，小数除法教案，小数除法复习教案，人教版小数除法教案，小数除法复习课教案，除数是小数除法教案，小数乘法和除法教案，小数除法练习课教案，北师大小数除法教案，青岛版小数除法教案理解除数是小数除法计算法则算理是商槐涞男灾省焙汀靶∈阄恢靡贫鹦∈笮浠墓媛伞保殉切∈ㄗ沙钦缶陀谩俺钦男∈ā奔扑惴ㄔ蚪屑扑恪舜俳ㄒ疲魅纷莆坏脑恚缮杓迫缦禄方冢小数点移动规律复习商不变规律复习移位练习试做例题......”。

4、“.....让学生试算例题。在试做基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点移位方法，最后概括总结出移位法则。具体做法如下。学生试做例题例题，并讲出每个例题小数点移位方法学生试做例。引导学生概括总结出转化时移位方法，同时在此基础上归纳出除数是小数除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调小数点向右移动位数取决于除数小数位数，而不由被除数小数位数确定。整数除法中，两个数相除商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于时，商反而比被除数大。要注意小数除法里余数数值问题。对这问题可举例说明。如。，要使学生懂得余数是。，而不是。专项训练，提高转化技能除数是小数除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况被除数仍是小数被除数恰好也成整数被除数末尾还要补。针对上述情况可作专项训练语文教案小数除法小学五年级语文教案教案下载，教案小数除法小学五年级语文教案教案下载......”。

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6、“.....独立计算后，订正。例里余数表示多少强调利用商不变性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数小数位数决定由除数小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数小数除法。如。。设计意图在试做基础上引导学生初步感受转化时小数点移位方法，为自主概括法则作铺垫学习例买。千克油用。元。每千克油价格是多少元学生列式。要把除数。变成整数，怎样转化把除数。扩大倍转化成。要使商不变，被除数也应扩大倍。被除数。扩大。倍是多少。扩大。倍是，小数部分位数不够在末尾补。学生试做比较例与例有什么不同被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用补足。练习课本练练第三题学生独立完成后，归纳小结。语文教案小数除法小学五年级语文教案教案下载，教案小数除法小学五年级语文教案教案下载，小数除法小学五年级语文教案教案下载，小数除法小学五年级语文教案教案下载，除法小学五年级语文教案教案下载......”。

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