生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。教学重点难点教学重点指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。教学难点灵活运用面积计算的知识解决实际问题。教学流程与设计汇报课前调查情况，做好设计准备师要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。二联系实际，小组讨论计算。出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长米厘米，宽米厘米。师指定这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。估计学生都用客厅地面面积每块地砖的面积所需地砖的块数这种方法计算师问这种算法能不能解决实际问题为什么假如有学生说出下面方法先算客厅长排铺多少块再算出客厅宽排铺多少块客厅共铺多少块长宽电脑多媒体出示这种方法示意图。通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现些切得太碎的地板砖拼凑在起，这样布局也比较美观。三讨论合作，设计方案师根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观大方。用边长的方砖并列铺用边长的方砖错位铺中间用边长为方砖，四周用红色地砖④用边长的方砖斜着铺师生共同研究哪种方案好。四实践应用。师如果选规格的或规格的，又该怎样铺呢请你来试试。五活动小结，发散联想师通过本节活动课你受到什么启发在日常生活中或在布置装饰家居时还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算总复习教学内容书页二教学重难点理解应用所学的知识解决实际问题。三教学设计复习倍数与因数的关系。教师指明学生回答。什么质数合数呢它们有什么特点呢学生自由回答教学页第题师本题提出了三方面的要求是两位数，二是的倍数，三是数字和是我们可以采取什么方法来逐个解决呢生首先要列出以内的倍数，共有个，接着在这个数字中寻找数字和是的数。学生独立完成。教师巡视，个别指导。小组讨论合作完成页题。完成以后小组汇报，订正答案。教学页第题教师指导学生思考在线段图上每个之间平均分成了几份，这是确定分母的依据。然后观察所填分数的这位置从起共取了几份。教师应该强调位置处于和之间以及与之间的带分数的整数部分不能丢。学生练习页题。四课堂练习教材页第题。教材页第题。教材页第题。教材页第题。总复习二教学内容教材页。教学目标能准确的掌握三角形平行四边形的面积公式。能熟练的运用三角形平行四边形的面积公式。运用适当的方法对不规则的图形进行估算面积。能准确的设计并使用公平的游戏规则。教学设计教学页题先让学生自己测量有关的数据，教师指明让学生回答相关规则的图形的面积计算公式，然后让学生自己根据公式列式计算。教师强调不规则的图形应该通过平移或补割使它变成规则的几何图形在通过面积公式求相应的面积。学生练习时教师巡视，个别指导。学生独立完成页题。集体完成页题。本题为道综合题，指导学生解答时，可以请学生分两步思考，第步求出面墙的总面积，第二步再求需要多少块砖。式的推导过程。教具准备两个完全样的梯形纸板和剪刀。根同样的铅笔和渠道模型。教学过程激发计算下面图形的面积。单位厘米三角形面积的计算公式是怎样推导出来的为什么要除以指出下面梯形的上底下底和高。导入我们已经掌握了平行四边形三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗二尝试你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗拼拼看。学生操作，互相讨论。根据讨论结果，完成页书空，并计算出复习的面积。汇报结果。提问通过刚才的学习，你知道了什么引导学生明确操作过程。先按住梯形右下角的顶点，再使个梯形向逆时针方向旋转度，使梯形的上下底成条直线，然后把第个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成个平行四边形为止。两个完全样的梯形能拼成个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的半。因为平行四边形的面积底高所以梯形面积上底下底高板书强化理解推导间观念，引导学生运用转化的思想探索规律。通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空教学内容梯形面积的计算目标预设使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。两个完全样的梯形能拼成个平行四边形。形右下角的顶点，再使个梯形向逆时针方向旋转度，使梯形的上下底成条直线，然后把第个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成个平行四边形为止。大家有信心吗二尝试你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗拼拼看。提问通过刚才的学习，你知道了什么引导学生明确操作过程汇报结果。这个平行四边形的底等于梯形的上下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的半。学生操作，互相讨论。因为平行四边形的面积底高所以梯形面积上底下底高板书强化理解推导过程。④计算过程中表示上下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号。每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的半，所以计算中要加上除以想想如果是两个完全样的直角梯形，能拼成什么图形学生口述，教师点拨两个完全样的直角梯形能拼成个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。字母公式。激发计算下面图形的面积。教学重点理解并掌握梯形的面积计算公式。教学难点理解梯形面积计算公式的推导过程。教具准备两个完全样的梯形纸板和剪刀。根同样的铅笔和渠道模型。教学过程激发形三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯是怎样推导出来的为什么要除以指出下面梯形的上底下底和高。导入我们已经掌握了平行四边渠道模型。教学过程教具准备两个完全样的梯形纸板和剪刀。教学难点理解梯形面积计算公式的推导过程。间观念，引导学生运用转化的思想探索规律。通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发