（终稿）［定稿］语文版七年级上册全部全册教案_教案范文.doc（OK版）

今天，我们起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。

第个教学板块译读。

学生自由地大声读。

老师根据实际情况正音。

教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。

互译课文。

第二个教学板块质疑。

根据学生的情况，拟些问题。

学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。

第三个教学板块理读。

详细见课本作家作品词多义古今词义区别较大的词用法特别的词省略句做难句翻译类整理第四个教学板块悟读从戴震难倒老师你得到什么启发同桌议论发言要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。

学生齐读课文。

小结同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。

人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。

数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻结论，作出了计算圆周率制定大明历等杰出贡献。

因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。

凡是都要问个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。

布置作业陌上桑乐府诗集教学本文在于让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美人品美以及重描写善夸张巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。

而这种认识必须通过朗读熟读背诵来达到，教学时应以教师引导为主。

教法学法运用整体感知的导读法，用形象生动的故事引导学生把握作者塑造人物形象的匠心体会侧面描写在人物形象塑造上的作用理解本诗夸张与细节描写相结合的手法。

学生可采用小组讨论的方式，就系列思考题展开讨论并归纳。

教学流程导人中国是个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了个叫乐府的机构到民间收集诗歌。

这个机构收集了许多民歌精品。

今天我们要学习的陌上桑就是其中首。

二解题乐府及乐府诗集简介。

汉乐府是汉武帝时开设的个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为乐府。

它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。

这些诗，般都配乐歌唱。

乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。

它内容丰富，题材广泛，多方面反映了那个时代的社会风貌。

内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。

这些诗，都有较深的思想意义。

在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言五言诗七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。

最突出的特点是刚健清新质朴简练文辞自然。

三教师范读全诗要求学生标画出生字词品味老师读的节奏及所表达的感情色彩。

四学生品读课文学生齐读，注意语言准确，节奏分明，读出感情。

结合注释理解课文并请学生翻译全文。

思考以下问题，交流讨论并归纳。

问题罗敷的身份是什么从哪些句子可拟看出来了要点提示罗敫是个善劳动爱劳动的青年女性。

从以下诗句可以看出罗敫善蚕桑，采桑城南隅二十尚不足，十五颇有余问题二作品前半部分是如何写罗敷的美貌的要点提示写罗敷出场的环境美日出东南隅，照我秦氏楼，渲染烘托了罗敷之美写罗敷采桑工具精美青丝为笼系，桂枝为笼钩陪衬了罗敷之美写罗敷服饰的华美头上倭堕髻，耳中明月珠缃绮为下裙，紫绮为上襦。

借服饰写罗敷的外貌美写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美问题三诗歌围绕罗敷写了儿件事要点提示罗敫采桑罗敫拒诱两件事，重点是后者问题四诗歌中出现的使君是个什么样的人要点提示个荒淫无耻的封建官僚。

从以下诗句可以看出使君从南来。

五马立踟蹰使君谢罗敷宁可共载不问题五罗敷是怎样拒绝使君的从中我们可以看出罗敷什么样的性格要点提示罗敷面对使君，痛斥其无耻要求罗敷前致词使君何愚，罗敷通过夸说自己夫婿压倒使君。

从中我们可以看出罗敷不慕权势无畏威逼善于斗争的高尚精神问题六罗敷是如何夸耀自己夫婿的表现了她什么性格特征要点提示夸耀其官高位显东方千余骑，夫婿居上头。

夸耀其赫赫威势何用识夫婿白马从骊驹。

夸耀其雍容富贵青丝系马尾，黄金络马头腰中鹿卢剑，可值千万余。

夸耀其前程远大十五府小吏„四十专城居。

夸耀其风度翩翩盈盈公府步，冉冉府中趋。

众多官员盛赞夫婿坐中数千人，皆言夫婿殊。

问题七本诗的中心思想是什么要点提示本诗叙述了个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主人公忠贞机智和反抗强暴的精神问题八本诗在写作上有什么特点要点提示现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主义色彩。

作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。

从而突出了中心。

正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果五学生诵读课文六总结罗敷是个年轻貌美忠于爱情敢于反抗善于斗争的采桑女子。

这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。

七作业请根据陌上桑第段内容，想像罗敷美貌，采用正面和侧面相结合的手法写段文字。

教学探讨初的学生具有较强的形象思维能力，故采用多读的形式来感受理解文章鲜明的人物形象和主体内容。

本教学设计以学生为主体，关注学生个体和群体的合作探讨归纳，让学生在自主的学习氛围中把握文章的内容及人物的形象。

同时教师在导学过程中，着重范读品读诵读这三个环节，使学生通过听读来感知乐府诗的音律美，激发了学生的审美情趣。

诗五首这是学生第二次集中学习古诗。

这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。

教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。

教法学法以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。

教学流程第课时导入运用抢答的形式，简介作者。

在黑板上写出曹操李白王安石杜牧杜甫五位诗人的姓名。

要求学生在教师的讲述中抢答。

他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为诗仙代表作有静夜思望庐山瀑布赠汪伦李白他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为小杜。

我们学过的诗有山行清明杜牧他，曾是宋朝的个臣相，唐宋八大家之，江西临川人。

我们在上个单元学过他的篇文章王安石他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为诗圣，我们学过的诗有舂夜喜雨绝句杜甫曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。

学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。

二整体感知听范读，要求学生读准字音，注意停顿。

学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

三赏析江南春茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物览无余，尽收眼底。

怎么下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。

学生阅读江南舂，思考问题找出诗中描写了哪些景物问题二诗歌表达了作者怎样的思想感情要点提示诗中描写了莺绿红水村山郭酒旗下寺楼台。

表达了作者对江南无哏贷美和向往之情四作业抄写五首诗。

第二课时齐诵五首诗二赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄揭示标题，划出标题停顿。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄讨论探究。

问题为什么要将愁心寄与明月呢要点提示世上唯有明月能分别照见远隔千里的人将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。

将月亮人格化了问题二本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情要点提示对友人的思念同情和关切之情三教师范读望岳介绍泰山。

泰山，属五岳之首，主峰海拔米，舂秋时的齐国鲁国两国都可看见泰山。

由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。

山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝日定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。

讨论探究。

问题会当凌绝顶，览众山小。

，此种感觉在什么情况下感受得到要点提示登岳问题二由此首诗，可看出作者怎样的思想感情要点提示不怕困难，敢于攀登，具有俯视切的雄混气概四赏析观沧海教师结合图画讲述个人登上座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着轮红日仿佛从海面升起。

如果此时的他挟天子以令诸侯。

战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢学生自由发言具有心胸开阔雄心勃勃野心勃勃统江山囊括宇宙称霸天下予肯定。

诵读全诗。

合作探究。

问题诗中哪些句子写景哪些句子抒情问题二其中最能表达作者志向的句子是什么试作简要分析。

要点提示日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里。

日月银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。

诗人把眼前实景和想像融为体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰囊括宇宙的气魄五默诵登飞来峰问题与观沧海相比较，二者在写法结构上有何相似之处问题二点评不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层句的表面意思和深层含义。

要点提示表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清看得远深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物六作业背诵五首诗泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点理解文章的主要观点教学难点了解文中提到的众多作品。

教学方法教读法，自主合作探究法教学过程导入新课二介绍作者教师启发学生试着说出中国文学史上女作家的名字。

学生积极思考，回