（终稿）［定稿］鄂教版语文八年级上册全册教案_教案范文.doc（OK版）

学生任意选择其中则新闻，划出新闻的五个组成部分。

了解了新闻的组成部分，再进行当堂练习加以巩固。

特别要对学生指出的是，这五个组成部分是般新闻所具有的，但有些新闻可能没有背景部分，有的新闻的结尾就包含在正文中，没有单独成段。

第二课时列时间表理清事件过程学生阅读课本第页的时间表及旁批，在前三则新闻报道中，找出与表内各项内容相符之处，作上记号。

此步骤意在让学生体会运用表格的好处直观清晰，很快就理清了事件的发展脉络。

为后面的自制表格作基础。

依照时间表的样式，学生勾画出后五则新闻中的时间及事件，完成整个事件的时间表。

提醒学生注意除正文外，不要漏掉课文中所提供的资料图表。

各小组合作完成份时间表，并与其他小组相互交流。

教师点评。

此步骤则是让学生学会利用表格理清脉络，依照时间顺序，将事件的过程列在表格中，还训练了学生的筛选信息和概括信息的能力。

二初步交流跟踪阅读的感受在小组内交流在所列时间表里，你最关注或最感兴趣的是哪些事件为什么会对此关注或产生兴趣你认为这个事件有哪些特别之处参考营救对象特别国家级保护动物濒临灭绝的国宝野生小金丝猴。

营救规模特别除饲养员外，各界人士都投入了营救行动中，新闻媒体环保志愿者儿科教授，甚至是产妇小学生普通市民等都积极参与了营救。

营救方式特别产妇授乳，枕巾当尿布，住恒温箱，儿科主任会诊等。

④营救意义特别体现了人类对弱小生命的关爱，引发我们对生态平衡的思考等。

跟踪阅读的最终目的应该是能对整个事件有自己的理解感受和评论，通过前面的步骤，学生已经了解了事件全过程，在此。

教师就应该引导学生去感受体验事件的意义及带给人的感受。

假如你只看到了你所关注或感兴趣的那则报道，你由此还想知道哪些情况你会通过哪些途径去了解情况获得信息呢此环节的设置主要目的是让学生学会有目的有条理地搜集跟踪阅读的资料。

对同主题的新闻报道往往是大量的，如果没有明确的目的和清晰的思路，搜集资料就会变得杂乱。

教师小结。

第三课时阅读生命的救助学生自由有感情地朗读解说词生命的救助，感受字里行间的深情。

在这篇解说词中，着重描写了这事件中的哪些过程发现垂危小金丝猴的过程。

转送护理的过程。

楚楚得名的过程。

④楚楚生病，专家抢救的过程。

楚楚离去后，科学家们使之再生的过程。

各小组任选处细节，想象拍摄情景，并分工配音朗读。

全班评比，比比哪组最棒。

解说词是配合拍摄画面的文字，所以，应该让学生尝试用想象去拍摄，进入角色去朗读解说，这样才能体会到解说词的特点。

二比较新闻和解说词的异同点将这几处细节与新闻报道中相关内容进行比较，找出异同点。

相同点都是对这事件过程的描述。

不同点新闻报道语言平实客观，没有过多的渲染，旨在报道事实，而且新闻报道来得快。

而解说词描写细腻，渲染烘托，画面感很强。

突出人类对这个弱小生命的关爱，还触发了我们的参与感受和思考等。

般都在事件已经结束后，时效性不及新闻强。

对于同事件，新闻报道和解说词各有所长。

通过比较能让学生明白这两种方式的特点，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体不同方式的资料进行对比阅读。

第四课时归纳跟踪阅读的方法根据主题收集相关资料，可将各种文体各种形式的资料都收集起来。

资料分类。

般可分为三类事件发展过程的资料介绍相关知识的背景资料人们对此事件的感受和评价类的资料。

将分类的资料分别进行整合，制作读书卡片。

主线列出时间表，清晰展现事件全过程。

背景线提炼出关键词或拟出简短标题，做成资料卡，以备查询。

评价线整理人们的各种观点的要点，制成评价卡。

自选个角度或个主题，谈自己的阅读感受。

可制作感想卡，也可写读后感之类的文章，还可鼓励学生以此事件为话题，写成作文。

各小组分工合作，将读书卡片和自创作品装订成跟踪阅读成果报告。

这节课的内容是关键。

掌握跟踪式阅读的方法，才能将课内知识迁移到课外，极大扩充学生的阅读视野，使学生在跟踪式阅读中得到最大的收获。

时间卡资料卡评价卡感想卡的设置，既可独立完成，也可分工完成，给学生以极大的发挥空间。

体现了自主合作探究的学习方式。

第五第六课时迁移阅读，当堂训练，巩固方法。

各小组交流成果报告，教师指导并评价。

仅供参考选择教师发放组跟踪式阅读材料如勇气号登陆火星伊朗大地震新时代的英雄杨利伟等相关主题资料，让学生当堂训练，并完成跟踪阅读成果报告。

各小组自选跟踪阅读的主题，列出计划，进行跟踪阅读训练，最后形成跟踪阅读成果报告。

阅读主题可以是大家所关注的事件，也可以是大家感兴趣的作家作品。

南园十三首其五李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯凌烟阁在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。

李贺，字长吉，河南福昌今河南宜阳人。

唐代诗人。

郡望陇西，家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

元和年间往来于长安洛阳之间，曾以诗歌作品拜谒韩愈，韩愈劝他考进士，但与李贺争名额者认为，李贺之父名晋肃，晋与进同音，因此李贺考进士便是犯了父名之讳。

为此，韩愈曾作讳辩，但李贺终于未能被录取。

在长安时曾担任过奉礼郎，二十七岁即因病去世。

李贺诗风追求怪奇，主观想象极为丰富，后人因而称为长吉师心，故尔作怪。

诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。

二两句十四字气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。

首句何不二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。

联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。

何不云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。

此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。

三四两句诗人不禁要问封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有个是书生出身这里不用陈述句，而用祈使句和设问句，牢骚的意味显得更浓郁。

看起来，诗人从反面衬托投笔从戎的必然性，但实际上，这里是进步抒发了怀才不遇的愤激情怀。

由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。

就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解感受。

从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作书生。

杨炯唐代诗人。

华阴今属陕西人。

杨炯与王勃卢照邻骆宾王齐名，并称初唐四杰。

他于显庆四年举神童。

上元三年应制举及第。

补校书郎，累迁詹事司直。

武后垂拱元年坐从祖弟杨神让参与徐敬业起兵，出为梓州司法参军。

天授元年，任教于洛阳宫中习艺馆。

如意元年秋后迁盈川令，吏治以严酷著称，卒于官。

世称杨盈川。

这首诗借用乐府旧题从军行，描写个读书士子从军边塞参加战斗的全过程。

仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。

前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。

诗人并不直接说明军情紧急，却说烽火照西京，通过烽火这形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。

个照字渲染了紧张气氛。

心中自不平，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。

个自字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。

首二句交待了整个事件展开的背景。

第三句牙璋辞凤阙，描写军队辞京出师的情景。

牙璋是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。

凤阙是皇宫的代称。

这里，诗人用牙璋凤阙两词，显得典雅稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。

第四句铁骑绕龙城，显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。

铁骑龙城相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。

个绕字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。

五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声，前句从人的视觉出发大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色后句从人的听觉出发狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在起。

两句诗，有声有色，各臻其妙。

诗人别具机抒，以象征军队的旗和鼓，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

诗的最后两句宁为百夫长，胜作书生。

直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。

艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。

这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。

能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里，可见诗人的艺术功力。

首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的，他又是怎样告别父老妻室的，路上行军的情况怎样，„„诗人概略去不写其次，诗采取了跳跃式的结构，从个典型场景跳到另个典型场景，跳跃式地发展前进。

如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。

然而这种跳跃是十分自然的，每个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。

同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人种气直下往无前的气势，有力地突现出书生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。

初唐四杰很不满当时纤丽绮靡的诗风，他们曾在诗歌的内容和形式上作过颇有成效的开拓和创新，杨炯此诗的风格就很雄浑刚健，慷慨激昂。

尤其是这样首描写金鼓杀伐之事的诗篇，却用具有严格规矩的律诗形式来写，很不简单。

律诗般只要求中间两联对仗，这首诗除第联外，三联皆对。

不仅句与句对，而且同句中也对，如牙璋对凤阙，铁骑对龙城。

整齐的对仗，使诗更有节奏和气势，这在诗风绮靡的初唐诗坛上是很难能可贵的。

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