（终稿）［定稿］陕西旅游出版社小学英语第三册文字全册教案_教案范文.doc（OK版）

尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就口纯正的英语。

所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读课堂上要勇跃回答老师提问积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。

对学过的课文要多读勤读苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，些精典文章最好能背得滚爪烂熟。

利用切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流参加英语角活动与同学进行对话讲英语故事唱英文歌曲演英语短剧进行诗歌朗诵等。

除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。

记忆单词关键有二是持之以恒每天坚持记忆定量的词汇，过几天再回头复习次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。

需要注意的是，旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。

我认为，张思中的集中识词，分类记忆不失为种适合中学生的好方法。

把中学生应掌握的个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。

分类的方法有多种，同元音或元音字母组合发音相同的单词归为类根据词形词性同义词反义词等集中记忆把相同词根前缀后缀合成转化派生等构词法相同的单词或词组列在起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。

这样每天记个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

把单词记住，了解词性词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态从句的各种用法，工作只是完成了半，我们还得将它们应用到实践中去。

就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。

不必要搞题海战术，但定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。

先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着口吃个胖子。

基础知识掌握后，有的放失地做些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。

特别提倡同学们准备本错题集，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是种语言，不是记住了单词词组句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时定要注意听说读写译全面发展。

英语学习首先是个记忆过程，然后才是实践过程。

学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓速成的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。

任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实勤勤恳恳兢兢业业步个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。

失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而蹶不振。

对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利定是属于你们的清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站清华大学英语教授年研究成果二册我们学习了个人信息，我的，我有，我在哪家，我的等。

今天我们来了解下我们的家人。

我们家都有什么人哪爸爸妈妈和我，我来告诉你我叫什么，他们叫什么，同时要学生了解平日里父母有多爱自己的孩子，引导学生也要爱自己的父母。

教学目的及重难点分析会说会用这些句子会说会用会写这些单词。

理解会用会写物主代词。

能够认读课前准备教师准备自己的家庭照片，些各地名胜的照片或些名人的照片。

父母的单人照片各张和张姚明的照片。

学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各张。

老师准备个的手偶。

教学过程热身教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题有，我在哪家，我的等。

量身定做官方网站清华大学英语教授研究组提供二册我们学习了个人信息，我的，我清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站清学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。

新课展示对话词汇学习教师通过自己的家庭照片和些各地名胜的照片或些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇老师准备个的手偶。

边看，老师边反复说。

然后让学生和老师起拍着手或打着教学过程热身教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节，。

板书时同样注意拼写的节奏，如写出读，再写出读。

板书的同时让学生空书。

接着，老师用准备的各地名胜的照片或些名人的照片，还有些熟人的照片向学生作介绍理解会用会写物主代词。

今天我们来了解下我们的家人。

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教学目的及重难点分析会说会用这些句子会说会用会写这些单词。

理解会用会写物主代词。

母的单人照片各张和张姚明的照片。

课前准备教师准备自己的家庭照片，些各地名胜的照片或些名人的照片。

父会说会用会写这些单词。

己的孩子，引导学生也要爱自己的父母。

我们家都有什么人哪爸爸妈妈和我，我来告诉你我叫什么，他们叫什么，同时要学生了解平日里父母有多爱自有，我在哪家，我的等。

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