（终稿）［定稿］高一上教案3.doc（OK版）

再比如，在南美洲的西海岸，有条狭长的热带荒漠带，而缺少热带草原带，热带雨林带主要是分布在赤道以北地区。

这主要是受大的地形起伏的影响。

因为南美洲西部是列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了分布规律不同的自然带，这也是种非地带性现象。

课堂小结陆地上不同地区的地理环境具有各自不同的区域特征，而且地理环境的整体性是相对的，差异性则是绝对的。

但地理环境的地域分异是有定规律的，在规律性当中而又表现出了其复杂性。

板书设计地理环境的整体性和差异性地理环境的整体性二地理环境的地域差异地理环境的地域差异地理环境中存在着地域差异陆地自然带的形成二地理环境的地域分异规律由赤道向两极的地域分异规律由沿海向内陆的地域分异规律山地的垂直地域分异规律三不规律的非地带性现象可以不断转化的辩证唯物主义观点。

教学重点岩石与矿物矿物与矿产的关系岩石的分类及其成因三大类岩石的转化与地壳物质循环。

教学难点三大类岩石的成因及相互转化。

教学方法通过学生自学教师引导，理清矿物岩石矿产矿石几个概念之间的关系利用矿物岩石标本让学生来熟悉常见的矿物和岩石运用图示法综合分析法来讲解三大类岩石的成因运用三板教学法来讲解三大类岩石的相互转化和地壳物质循环。

教具准备矿物岩石标本板图。

课时安排课时教学过程导入新课同学们，我们从第单元开始，由远到近由大到小分别学习了宇宙中的地球地球上的大气，但是，人类毕竟是生活在地球表面，所以说，陆地和海洋是与人类的关系最密切的，海洋被誉为生命的摇篮，而陆地则是人类的家园。

讲授新课第三单元陆地和海洋板书地壳物质的组成与循环板书矿物和岩石板书导学教师首先让学生阅读分析课文，理解矿物岩石矿产矿石几个概念之间的关系。

在定的地质条件下，化学元素的单质或化合物组成矿物，矿物又有规律地聚集形成岩石。

在岩石的形成过程中，有用矿物矿物有用与没用只是相对而言。

通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。

能力目标第三单元陆地和海洋地壳物质的组成与循环教学目标知识目标让学生了解并能区别矿物岩石和矿产的概念熟悉有用矿物是指在目前的科学技术条件下具有开采价值的矿物富集起来达到能够被工业上开采利用，就是矿产富含矿产的岩石就是矿石。

，而陆地则是人类的家园。

讲授新课第三单元陆地和海洋板书地壳物质的组成与循环板书的关系。

在定的地质条件下，化学元素的单质或化合物组成矿物，矿物又有规律地聚集形成岩石。

岩矿物分清三大类岩石花岗岩大理岩分别是由哪些矿物组成的地壳中含量最多的前八种元素氧硅铝铁钙钠钾镁，可用谐音养闺女贴给哪家美来记忆。

岩石是由矿物组成的，但组成岩石主要成分的矿物称为造岩矿物不过二三十种，如石英云母长石方解石等通过展示几种矿物的标本解释。

图显示的是沉积岩的岩层分布状况。

在不受外力因素的影响下，沉积岩是层层地呈水平分布，最先形成的在最下面，时间最早，依次愈往上，时间愈晚。

品位是指矿石中金属或有用成分的单位含量，它是工业上衡量矿石质量的主要标志。

让学生来熟悉常见的矿物和岩石运用图示法综合分析法来讲解三大类岩石的成因运用三板教学法来讲解悉常见的矿物和岩石。

理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。

能力目标通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

德育目标培养学生树立世界是物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。

教学重点岩石与矿物矿物与矿产的关系岩石的分类及其成因三大类岩石的转化与地壳物质循环。

教学过程导入新课同学们，我们从第单元开始，由远到近由大到小分别学习了宇宙中的地球地球上的教具准备矿物岩石标本板图。

课时安排课时教学方法通过学生自学教师引导，理清矿物岩石矿产矿石几个概念之间的关系利用矿物岩石标本分类及其成因三大类岩石的转化与地壳物质循环。

物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。

教学重点岩石与矿物矿物与矿产的关系岩石的通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。

能力