（终稿）［定稿］高二地理全册教案.doc（OK版）

江平原作为商品粮基地有哪些优势通过材料分析，思考为什么我国把北大仓演知识拓展黑龙江垦区是在昔日闻名于世的北大荒上开发起来的我国重要的商品粮基地，总面积为万平方千米，主要位于黑龙江省东北部，是世界上仅有的三大黑土带之。

年前，三江平原黑龙江谷地嫩江流域广大区域保存原始面貌，天然森林草原茂密，低湿地覆盖平原大地，片荒凉，人迹罕见，故称北大荒。

新中国成立之初，国家为解决粮食短缺问题，决定开发它。

年来，经过十几万部队复转官兵和数十万知识青年的开发建设，开辟了同江密山黑河等垦区，成为拥有耕地万亩，年产粮食亿千克以上的国家重要商品粮基地，北大荒变成了北大仓。

然而，大面积的开荒虽然扩大了耕地面积，但也使北大荒的部分湿地消失，生态环境受到破坏，天然的森林草原低湿地覆盖面积明显下降，生物多样性出现危机。

过去棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里的情景不见了，不少鸟兽无法在此栖息，被迫迁徙他乡昔日黑土地肥得流油，插根筷子都发芽，如今却越种越瘦，灾害越来越多„„受到大自然的惩罚。

科学使得垦区决策人变得聪明了。

除了果断停止开荒保护好现有的荒原和湿地外，还规划在近三年内完成退耕万亩，因地制宜种树种草还林还牧拨出专款扩大自然保护区建设，与日本合资建设湿地生态监测与培训项目。

生略。

师依照材料，教师进行知识点的总结湿地的合理利用是种与维持生态自然性并不相悖并造福于人类的可持续利用方式。

当前，在三江平原湿地保护和利用中存在的主要问题是湿地的保护与开发的矛盾。

据土地资源调查显示，黑龙江省未利用土地中的宜农荒地有在三江平原，而且集中分布在湿地地区，新中国成立后对三江平原已进行了三次大规模开垦，今后，按照湿地保护的要求，再大面积开发，已不现实。

二是湿地保护与防洪排水的矛盾。

世纪年代为了解决三江平原洪涝问题，国家投入了大量资金用于水利工程建设，为解除当地防洪除涝起到了重要作用，但修建的堤防工程，切断了大部分沼泽湿地与河流的联系。

例如在浓江上游修建了浓鸭排干渠，把上游水大部分排入黑龙江，导致沼泽地水位下降，生态失衡，湿地退化。

三是湿地保护与综合利用的矛盾。

三江平原有丰富的水资源和肥沃的宜农土地资源，在湿地的保护中不仅仅是划定湿地保护区的单保护。

应该在利用中保护，在保护中利用，在保护环境的基础上，作到生态社会和经济效益的统和协调。

四是湿地保护与管理体制的矛盾。

多部门对湿地保护管理和开发利用体制，破坏了湿地的水土动植物等重要资源的整体性和有机联系。

分散的管理体制，造成各部门各自为政，各行其是，不利于湿地的保护和合理开发持续利用。

课堂小结黑龙江三江平原湿地生态恢复建设，应在湿地生态结构上下工夫，以环境生态学的有关理论，保证湿地生态平衡条件的满足。

通过退化为过去的北大荒耕还湿还林还草刹住毁湿草林开荒之风划入或组建保护区地新建批蓄水坝和平沟等措施，保持恢复和重建湿地生态系统。

探索适合该区的湿地农业发展模式，是防止农业生产对湿地资源有效保护与可持续利用构成威胁的有效途径。

从资源水利和环境生态水利的战略高度，配置水利工程设施，在满足农田用水的同时，确保湿地生态用水安全，确保东北地区的可持续发展。

教师提示洞庭湖湿地是我国最大的淡水湖泊湿地景观生态系统之，由于其独特的地理环境和气候条件，湿地资源十分丰富。

围湖造田使得湖区人口剧增，而频繁爆发的水灾却又让湖区大量人口倾家荡产。

无奈中，村民们只得涌向周边山岭，开山伐木，种地为生，这就触发了水土流失。

当洪水裹挟泥沙漫过江汉平原时，大量泥沙沉积在湖区，形成了片片新鲜沙洲，这就又为围垦创造了条件，吸引着下游过剩的人口不断前来垦荒，形成了围湖造田与林争地水土流失河湖淤积新的围湖造田的恶性循环。

洞庭湖区大面积的围湖造田，使得湖面大大缩小，许多湖群消失，蓄洪能力急剧减弱，汛期湖水水位猛涨，顶托长江，严重影响了洪水的分流，对洞庭湖区和荆江大堤都极为不利，给国家带来了很大的经济损失。

年长江大水，促使我们重新审视人与湖泊山林的关系，认识到长江的湖泊湿地有其自身的规律，依靠工程措施强行改变这种规律只能引发更多的灾害，长江中下游平原湿地巨大的生态效益，不是任何个水库可以替代的而三峡水库亿立方米的防洪库容，也不可能弥补年来长江中下游平方千米湖泊湿地的损失。

人不给水出路，水就不给人出路，和平共处的唯出路只能是遵从和适应江湖固有的规律，也是可持续发展的战略指导思想。

其后我国政府提出了与过去完全不同的江河治理思路封山植树，退耕还林，退田还湖，平垸行洪，以工代赈，移民建镇，加固堤坝，疏浚河道。

禁伐天然林和退耕还林是治本之策，而退田还湖平垸行洪以工代赈移民建镇则都讲的是如何有组织地将人类侵夺的部分空间还给湿地湖泊，达到我国经济生态环境的和谐发展。

活动与探究类比说明洞庭湖地区为什么从围湖造田到退田还湖板书设计问题研究为什么停止开发北大荒三江平原的自然特点地势低平，沼泽广布二从北大荒到北大仓转变原因二三江平原在我国商品粮基地中的地位三停止开发三江平原湿地的生态环境效应二保护三江平原教学后记学年上期高二地理教案的技能。

能力目标学会概括归纳区域的特征掌握案例分析和案例比较的方法。

情感目标培养对地理的兴趣与信心。

树立正确的人地观与科学发展观。

教学重点比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学难点区域的特征以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学方法比较法案例分析法图示法等学习方法自主学习与合作探究教学辅助多媒体课件教学过程设计教师活动学生活动设计意图课前准备搜集些具有明显地理环境差异的照片图片，可以是自然环境的差异，也可以是人文环境的差异，便于上课时同学们进行交流和论证自己的观点。

二导入新课师我国历史悠久，疆域辽阔，地理环境复杂多样，在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。

图片展示我国南北方传统民居图片云南傣族的竹楼贵州布依族的石屋皖南民居大兴安岭的木屋内蒙古的羊毛毡帐房陕北土窑洞西北平顶土房东北大屋„„学生活动请将符合南方或北方传统民居的方格内容选出来，试试请用箭头将以下方格联系起来，注意它们的因果关系。

建筑结构的差异与地理环境的关系朝向能力目标学会概括归纳区域的特征掌握案例分析和案例比较的方法。

为例，比较自然环境人类活动的区域差异掌握阅读信息复杂包括分层设色等值线等信息的区域地图的技能。

第周第节课题第节地理环境对区域发展的影响课型新课程模式第课时教学目标课标要求了解区域的含义以两个区只要言之有理即可。

只有自己学会了观察才会提问，只有学会了提问才想解答。

无统答案，石屋皖南民居大兴安岭的木屋内蒙古的羊毛毡帐房陕北土窑洞西北平顶土房东北大屋„„学生活动请将符合南方或北方传统民居的方格内容选出来，试试请用箭头将以下方格联系起来，注意它们的因果关系。

三板书运用媒体呈现具有显著地理特征差异的景观图片创设问题情境分析我国南北方传统民居的差异，并分析等等推进新课不同的区域，自然环境不同，人类活动也有差异。

什么是区域呢同区域有什么特征分钟分钟区域区域的含义区域的特征通过举例印证区域的含义区域的特征具有定的面积形状边界内部性质相对稳定。

具有不同的级别。

区域有大有小，级别有高有低。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图四自主自学，完成学案静静地思考推进新课通过对南方北方传统民居的分析，我们知道我国地理环境存在着明显差异，展示我国的三大自然区地图。

五集体探究以我国三大自前准备搜集些具有明显地理环境差异的照片图片，可以是自然环境的差异，也可以是人文环境的差异，便于上的影响知识目标举例说出区域的特征以长江三角洲和松嫩平原为例，比较自然环境人类活动的区域差异掌握阅读信息复杂包括分层设色等值线等信息的区域地图的技能。

能力目标学会概括归纳区域的特征掌握案例分析和案例比较的方法。

情感目标培养对地理的兴趣与信心。

树立正确的人地观与科学发展观。

教学重点比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学难点区域的特征以两个区域为例，比较印，生动地反映了人与自然的关系。

二导入新课师我国历史悠久，疆域辽阔，地理环境复杂多样，在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙图示法等学习方法自主学习与合作探究教学辅助多媒体课件教学过程设计教师活动学生活动设计意图课教学重点比较分析地理环境差异对区域发展的影理的兴趣与信心。

树立正确的人地观与科学发展观。

能力目标学会概括归纳区域的特征掌握案例分析和案例比较的方法。

为例，比较自然环境人类活动的区域差异掌握阅读信息复杂包括分层设色等值线等信息的区域地图的技能。