遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞雨水点点荷叶上水珠晶莹透亮，宛如艺术的特写。连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道齐读古人说„人在画图中，真是我何不自己画几笔读六七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。三朗读指导四小结及布置作业。板书设计少年王冕孝敬画荷花母亲王冕画家疼爱勤学苦练黄鹤楼送别教学要求精读课文，感受诗人话别的情景。正确流利有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学重点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程激趣导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了首歌送别我们起来欣赏下，会唱的可以跟着唱。播放歌曲长亭送别。听了这首歌，你体会到了什么是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有首送别诗，我们起来欣赏下。出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。你们知道这首诗是谁写的吗请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二讲读课文你们说的都很好，下面就让我们起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送送孟浩然吧,请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。二读了课文你知道了什么。出示句子暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。指名读提问谁能用学过的语句来描绘下春天的美景你除了知道时间在暮春三月，还知道什么李白和孟浩然会儿仰望，会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。提问从这段话中你体会到什么是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们起朗读二两节，体会下这藏在心底的离别之情吧,配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说„„生接读孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧,孟浩然接过酒杯，饮而尽，说„„生接读思考从这段话中，你体会到了什么提问从哪些词句中体会到李白对孟浩则故事多读几遍，然后概括出主要内容。讲的时候，要注意抓住主要内容，讲出大概的意思就行了。板书设计林冲躬身施礼起身让座只好拿起还招抡起棒扫洪教头全不理睬也不相让使招踉跄措手不及倒地甩棒课后作业练习册课堂作业本看水浒转少年王晃教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重难点理解王冕人物形象。体会文本语言准确生动形象的特点。学习人物刻画和景物的描写方法。教学设计第课时导入新课儒林外史作品作者简介，指名检查预习情况。吴敬梓，字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至年岁去逝时，直过着清贫的生活。吴敬梓生创作了大量的诗歌散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史。这部小说大约用了他近年时间，直到岁时才完成。儒林外史全书章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。正音耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二初读课文，整体感知。指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子学习第自然段从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事分角色指名朗读人次。学习自然段文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲指名说。明确母亲疼爱关怀儿子王冕孝敬母亲。三指导生字的书写四小结及布置作业。第二课时二复习导入根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人指名说王冕在秦家放牛放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。有天他老师范读第五自然段。二正课师范读第五自然段。再默读这部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了幅怎样的情景指名说。感受读中品味赏析在阳光的照耀下，地上的红青紫绿与天上的黑白然的敬仰之情难舍之情让我们用朗读把这喷涌而出的师生情手足情离别情表达出来吧。道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧,在班级中找你的好朋友，个演李白，个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。学生上台表演知己离别是惆怅的是忧伤的，但不忍别终要别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见江春水浩浩荡荡地流向天边„„教师配图朗诵朋友已经远行，从此人海茫茫，天各方，这别，不知何时才能见面啊,想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵„„让我们也起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送送孟浩然吧,黄鹤楼送孟浩然之广陵„„如果李白生活在现代，他定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言四翻译你正在干什么我正在读英语课文。你的英语老师是谁他教的很好他是哪里人他对我们很友好，我们都很喜欢他。他下学期还教你们吗也许，但我并不确定。布置作业背诵本课所学单词和词组，并准确的在四线三格中书写。听课文录音，大声朗读短文内容并背诵。课后反思课时第二学时执笔人学习目标复习上节课所学内容。能准确运用现在进行时般现在时和般将来时等几种时态的用法，并能对这几种时态综合起来使用，进行简短对话。理解会说会用会写下单词导学过程学习现在进行时态的使用。现在进行时时指正在发生的动作和存在的状态。其结构是例④现在进行时态中动词的构成方式有以下几种种是以不发音的结尾的单词，去掉不发音的加上。还有种就是以辅音字母结尾的重音在第个音节上的单音节单词，要双写词尾的辅音字母，然后加上。最后种就是普通的，可以直接加上。巩固复习般现在时态的用法。般现在时是指经常发生的动作和存在的状态。如果人称是第三人称单数，其结构是主语，其他则是动词原形。，④教师向学生解释般现在时态第三人称单数的动词构成形式。以清辅音结尾的单词，加，其他的直接加。巩固般将来时的使用。般将来时是表示将来要发生的事情或动作。有两种结构动词原形动词原形例④小结本节课我们系统地复习了我们以前所学过的所有时态，般现在时态现在进行时态和般将来时态的含义结构以及用法。布置作业复习本课重点词句。做相关配套练习。预习下节课将要学习的内容。课后反思课时第三学时执笔人学习目标复习遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞雨水点点荷叶上水珠晶莹透亮，宛如艺术的特写。连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道齐读古人说„人在画图中，真是我何不自己画几笔读六七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。三朗读指导四小结及布置作业。板书设计少年王冕孝敬画荷花母亲王冕画家疼爱勤学苦练黄鹤楼送别教学要求精读课文，感受诗人话别的情景。正确流利有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学重点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程激趣导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了首歌送别我们起来欣赏下，会唱的可以跟着唱。播放歌曲长亭送别。听了这首歌，你体会到了什么是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有首送别诗，我们起来欣赏下。出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。你们知道这首诗是谁写的吗请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二讲读课文你们说的都很好，下面就让我们起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送送孟浩然吧,请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。二读了课文你知道了什么。出示句子暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。指名读提问谁能用学过的语句来描绘下春天的美景你除了知道时间在暮春三月，还知道什么李白和孟浩然会儿仰望，会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。提问从这段话中你体会到什么是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们起朗读二两节，体会下这藏在心底的离别之情吧,配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说„„生接读孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧,孟浩然接过酒杯，饮而尽，说„„生接读思考从这段话中，你体会到了什么提问从哪些词句中体会到李白对孟浩