（终稿）小学校灾后恢复重建新建项目可行性投资论证建议报告.doc（OK版）

南北长千米，东西宽千米，素有之乡之乡美誉。

全县山区面积占，坝区面积占，水域面积占，形成七山二水平坝地理格局。

属中高原丘陵地带。

境内山脉多为南北走向，梁王山罗藏山自西向东横亘中部，形成两个坝子。

东西中部为中山山原地带，东部江深切峡谷为温暖河谷地区向南北倾斜凹陷部分为坝子和湖泊，其中南为坝和，北为坝和，总体地貌呈形。

最高海拔主峰米，最低海拔与交汇处米。

水文主要河流有，属流域水系和流域水系。

境内梁王山最高海拔米，交汇处为最低海拔米。

呈中亚热带高原季风型气候，由于海拔不同，境内立体气候明显，光照充足，冬暖夏凉，积温多，干湿分明，雨热同季，年平均气温，极端最高气温，极端最低气温。

雨量充沛，年均降雨量毫米毫米。

全县辖个镇，人口以汉族为主，回彝苗等少数民族杂居。

境内水能资源丰沛，磷矿资源较为丰富。

河流短小，以湖泊为主，南拥，北含，东贯，过境流程公里。

是湖泊，容量亿立方米，蓄水量居国内淡水湖泊第三位，占全省湖泊蓄水总量，湖水澂碧清澈，透明度达米，水质达国家二级饮用水标准，平均水温，湖中生息繁衍着抗浪鱼金线鱼等种土著鱼种。

水资源总量年均亿立方米，每平方公里有水量万立方米，每亩耕地有水资源立方米，年可供水量万立方米，两湖江过流量亿立方米，水能资源可开发量万千瓦。

气象气候项目所在地地震根据国家建设部建筑抗震设计规范局部修订，县为第组，抗震设防烈度为度，设计基本地震加速班人班学前部设个班人班。

总在校学生人，其中小学生人学前生人。

镇中心小学生源主要为片区适龄儿童。

建设理由地震使特区教育建筑全部受损，学校重建规划按照统规划集中办学方针集中优质资源开办寄宿制学校。

根据用地和生源情况恢复建设所学校，其中耿达片区建立年贯制学校所，片区建立中心小学所。

项目目及内容本项目目为建设特别行政区镇中心小学，使其成为所符合国家相关老龄化问题。

④同意集中办学。

寄宿制学校不应增加上学负担。

增加生活老师，帮助年龄较小学生。

自然保护区学校重建规划按照统规划集中办学方针集中优质资源开办寄宿制学校。

根据用地和生源情况恢复建设所学校，其中耿达片区建立年贯制学校所，共个年级个班，附设学前班。

片区建立中心小学所，共个年级个班，附设学前班。

由于特区地处大地震震中，所有房屋基础设施公路全部严重受损，山体垮塌，学校原有仪器设备图书资料等全部损毁，无法使用，需根据装备标准全部重新装备。

生源分析经分析，特区年中小学及学前教育适龄儿童人，其中小学人初中人普通高中人学前教育人。

大地震前，区内有于名适龄儿童在映秀等中小学校异地就读。

恢复重建后，学生家长均表示将把学生转回本地就读，并请求将在过渡期间就会将学生转回。

因此，特区学校重建规模按照区内全部教育适龄儿童当地就读规划。

镇中心小学生源主要为各级教育协调发展，教育质量和效益显著提高，教育对经济社会服务能力进步增强，促进人口大省向人力资源强省教育大省向教育强省转变。

加大公共财政对教育投入力度。

普及和巩固义务教育。

市县各级领导支持县人民政府已将城市学校建设纳入政府总体规划，县人民政府多次讨论研究中小学基础设施建设问题，并同意在财政比较困难条件下配套建设资金。

学校教学设施现状背景小学现在校学生人，校园占地面积校门东开，四面围墙，中间是操场，生均占地面积，与云南省义务教育学校办学基本标准生相比以办学规模为个班计算，相差校舍建筑面积，生均，与云南省义务教育学校办学基本标准以办学规模为个班计算合格，以办学规模为个班计算不合格生均学校现有两幢教学楼幢教师宿舍楼间门卫室间简易厕所男女及块运动场地。

学校校舍面积不足各功能用房及用地紧缺制约了小学教育发展，向周围无法扩建，内需，为促进经济平稳较快增长起到积极推动作用。

教育部年第次新闻发布会介绍关于中央扩大内需加快教育事业发展有关情况中指出，在年第四季度，中央财政增加安排亿元中央投资中为教育事业总共安排是亿元，占，中西部地区在整个安排支持学校中占比例是左右。

由此可见，此次国家对教育事业大力财政支持，给教育事业基础硬件设施和软件设施带来了很大改善，为教育发展提供了机遇。

文化教育事业大力发展，符合我国目前国情，教育事业大力投资可以带动若干产业发展，其中工程建设能拉动对土木砖瓦和钢铁需求，带动建筑业发展。

而教学仪器实验器材体育器械和图书等物资生产及采购也同时给相关制造产业服务产业带来了很大发展机会。

本项目投资建设符合国家目前经济政策，可促进当地经济发展以及社会稳定。

宏观政策背景国家政策扶持乡镇教育既是农村发展基础性条件，也是农村发展状况重要特征。

国家教育事业发展十五规划纲要指出全面普及和巩固九年义务紧缺等教育资源紧张状况，促进小学开展素质教育进程，改善县教育资源分布不均现状，促进县城教育资源向公平合理途径上发展。

对教育资源整合规划推动作用年县政府工作报告中提到，要加大教育投入，科学稳妥推进县城教育资源整合。

通过县城教育资源整合，有利于推进标准化学校建设，全面改善办学条件，加快教育现代化步伐。

通过资源整合让学生接受更好教育，符合时代发展要求，符合人民群众迫切需求，对促进教育事业与全县经济社会协调发展具有重要意义，故小学建设项目建设势在必行。

项目建设是基础教育改革与发展需要基础教育高标准高质量均衡发展是实现教育改革发展总目标标志之。

小学教育在人生教育阶段中起着至关重要作用，是养成自我学习自我进取良好行为习惯关键阶段，是知识框架体系从无到有构建阶段，其在整个人生成长过程中发挥着奠基石重要作用。

十五以来，县全县基础教育保持了持续快速健康发展良好势头原有仪器设备图书资料等全部损毁，无法使用，需根据装备标准全部重新装备。

生源分析经分析，特区年中采用了安全卫生管材铜质阀门陶瓷阀芯龙头等，以避免因管道阀门对水质污染。

暖通卫生防疫设计新风均在清洁处采集。

第八章节能建筑节能建筑节能基本方案建筑设计基本原则按公共建筑节能设计标准规定性指标进行。

建筑围护结构节能设计屋面节能设计屋面保温隔热采用厚聚苯乙烯挤塑板，屋面传热系数。

外墙保温隔热设计因结构型式为框架结构，外墙保温材料选用聚苯板材。

使其平均传热系面积平方米亩，南临镇政府和省道，东临规划道路和足目沟，整个用地和足目沟省道都处于群山环绕之等建设。

根据设计方案，学校建设指标为建设用地平方米原有平方米新征校舍总建筑面积平方米全部为新建。

建设指标分析建设用地城市普通中小学校舍建设标准标准号未规定平均每生用地指标，参照国家住房建设部国家发改委建标号农村普通中小学校建设标准规定平均每生用地面积指标不含学生宿舍用地面积为完全小学班平方米。

设计校区建设用地面积平方米亩，设计平均每生含学前生校恢复重建直接关系着特别行政区社会稳定。

第三章校址与建设条件校址根据灾后特区重建规划，确定镇中心小学在原校址扩建，全部拆除地震严重受损建筑，利用原校址平方米，新征土地平方米建设。

校选总用地将学生转回。

因此，特区学校重建规模按照区内全部教育适龄儿童当地就读规划。

镇中心小学生源主要为片区适龄儿童。

特区适龄儿童统计及预测表表单位人项目年年年年年合计小学初中普通高中中职学前教育特殊教育学校规模设计镇中心小学为完全小学校，办学规模为设个班人班学前部设个班人班。

总在校学生人，其中小学生人学前生人。

建设指标学校建设指标特别行政区为县级行政区，镇中心小稳定，促进灾区灾后经济社会发展振兴重要保证。

灾后，学校复课直接关系着千家万户子女读书问题，由于特别行政区地处高山峡谷地带，地势相对平坦安全无次生灾害地方相当少，不能满足灾后学生复课安全需求，除护区学校重建规划按照统规划集中办学方针集中优质资源开办寄宿制学校。

根据用地和生源情况恢复建设所学校，其中耿达片区建立年贯制学校所，共个年级个班，附设学前班。

片区建立中心小学所，共个年级个班，附设学前班。

由于特区地处大地震震中，所有房屋基础设施公路全部严重受损，山体垮塌，学校原有仪器设备图书资料等全部损毁，无法使用，需根据装备标准全部重新装备。

生源分析经分析，特区年中