用的是任务驱动活 动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组由导 语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。课例包括篇课文。每篇精 读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链 接。全册安排资料 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的 怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径， 小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 四需注意的问题 要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 语文学习的兴趣开始减弱，上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高 基础知识不够扎实，书面语言问题较多 有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 教师的教学要不断地进行反思与总结 学生的上述情况哪些是教师教学问题哪些是学生个人问题 如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标 关注本地区毕业测评的动向，需要适当思考联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性 思维。 教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习 方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 读写结合，以读促写。重视词句段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅 读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外课堂内外学校内外的联系，拓宽学习渠 道，增加学生语文实践的机会。补充哪些教学内容 经过最后学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度 初中的语文教学有什么特点应该如何过渡 要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 五教学措施 从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操， 培养审美情趣。 语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间能力之间以及知识 能力情意之间的联系，重视积累感悟熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较分析归纳 等方法，发展他们的观察记忆 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的 怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了组古诗词背 诵，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备 的表达方法。 难点学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法， 了解诗歌的语 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的 怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了组古诗词背 诵，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备 了组古诗词背 诵，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备 了篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动活 动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组由导 语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。课例包括篇课文。每篇精 读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链 接。全册安排资料思考联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性 思维。 教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习 方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 读写结合，以读