单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数 安排，也没有分课新目标初中英语七年级上册全部说课稿 目录 , 七年级上册说课稿 说课稿 说课稿说课稿 说课稿 说课教案 说课稿 和两部分。 为目标句型提供分步事例和指导性练习使学生能够对已经学过的目标 句型运用自如。每个单元还附有部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英 语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 是,预备篇三个单元中的第单元。预备篇是为了使没有英语学习基 础的学生更好地使用本 说课稿 , , 说教材 ,是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现以学生为中心和以人为本 的教学思想，融话题交际功能和语言结构于体。本书每个单元都列出明确的语言目标 主要的功能项目和语法结构需要掌握的基本词汇，并分为 ,。 课时目标学习将相同元音音素的字母和单词归类。 巩固本单元的字母单词和句型。 培养自我检测能力以及名字卡片的建立。 三教学目标 语言知识目标 词汇 ，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 四教学策略 以任务型教学作为课堂教学理念利用整体语言教学法情景教学法交际教学法等。 在教学中创设切实可行的任务型教学活动突出交际性。 教师为主导学生为主体任务为基础，注重实用性。 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 五学习策略 自主探究合作交流。 六教学过程 句型 , 语言技能目标 本单元要求学生掌握英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式 能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 情感目标 万事开头难的主要内容为个字母和最基本的英语日常用 语。 本单元的教学内容为学习个字母。 学习 等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二教学设计思路 在,的教材上，每个单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数 安排，也没有分课时的教学内容安排。以，对教师来说，这是,。 课时目标学习见面时的相互问候。 认识中的个人物，能正确读出他们的名字。 第二课时完成,。 课时目标学习字母。 了解些英语缩略词的意思。 巩固上课时中所学的人名及不同时间的问候。 第三课时完成两部分。 为目标句型提供分步事例和指导性练习使学生能够对已经学过的目标 句型运用自如。每个单元还附有部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英 语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 是,预备篇三个单元中的第单元。预备篇是为了使没有英语学习基 础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的新目标初中英语七年级上册全部说课稿 目录 , 七年级上册说课稿 说课稿 说课稿说课稿 说课稿 说课教案 说课稿 的主要内容为个字母和最基本的英语日常用 语。 本单元的教学内容为学习个字母。 学习 等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二教学设计思路 在,的教材上，每个单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数 安排，也没有分课时的教学内容安排。 说课稿 , , 说教材 ,是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现以学生为中心和以人为本 的教学思想，融话题交际功能和语言结构于体。本书每个单元都列出明确的语言目标 主要的功能项目和语法结构需要掌握的基本词汇，并分为套教材而编写的。它的主要内容为个字母和最基本的英语日常用 语。 本单元的教学内容为学习个字母。 学习 等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二教学设计思路 在,的教材上，每个单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数 安排，也没有分课，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 四教学策略 以任务型教学作为课堂教学理念利用整体语言教学法情景教学法交际教学法等。 在教学中创设切实可行的任务型教学活动突