教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适地演示，并运用电教调动起来了，吸引了学生的注意力。 教师剪纸老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师好看 吗大家也想动和做做吗好，请大家从学具袋中拿出张白纸来，自己动手玩 吧要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪, 师生共同活动让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由 创作。教师也拿出张纸我跟大家起比征和性 质。 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 教学对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时。 教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征，形成了定的空间观学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适念，自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写 时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础 上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进步学习几何图形的有关知识打下 基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 教学目的 认知目标使学生进步认识图形的轴对称质。 教学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考边形状相 同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右样相同重合等 词语，在此基础上我巧妙地引入轴对称图形这概念，接着从轴字出发， 引导学生认识轴对称图形的高务质量。 等技术混合演进并跃升的结果。是并行计 算分布式计算和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。它既包含互 联网上的应用服务，也包含在数据中导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时。 教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征，形成了定的空间观探索轴对称图形的特征和性 质。 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和念，自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写 时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础 上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进步学习几何图形的有关知识打下 基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 教学目的 认知目标使学生进步认识图形的轴对称剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮 教师剪蝴蝶。 学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把张张白纸变成了个个美丽的图 形，教师让同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。 师生展示自己作品教师展示自己的剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀的 学生作品，张贴在黑板下沿边上。 本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之 所触，脑之边形状相 同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右样相同重合等 词语，在此基础上我巧妙地引入轴对称图形这概念，接着从轴字出发， 引导学生认识轴对称图形的对称轴。板书课题，并引入轴对称和对称 轴概念。 出示课件动画演示，蝴蝶剪纸对折过程，并板书轴对称图形概念。 我会能找让学生自由说说生活中的对称现象和所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状 态。 二识对称，体悟特征计划分钟 学生观察自己的作品，认识轴对称图形 师引导语大家看看自己手上的图形，仔细观察下，中间折线把图 变成了两半，这两半图形有什么特点我们剪纸或撕纸时，为什么要对折下 学生通过观察比较，很快就发现了其中的奥秘这些图形左右学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的心提供这些服务的软硬件设施。 按照的说法，云计算就像公用基础架构，它开放灵活，经 过预先设计，实现了标准化，虚拟化和高度自动化，既安全又可靠。连市政府电子政务外网暨大连市政府数据中心建设 项目背景 方案架构与优势 国家税务总局 附件配置表 建设无锡教育云服务教育信息化 自世纪年代以来，计算方式已经从高度静态基于大型机的模式发展为种服务交 付形态。云计算中的计算这概念主张重新定义我们所熟知的计算，提高基础架算服务。 目录 建设无锡教育云服务教育信息化 云计算概述 什么是云计算 云计算的分类 云计算的优势 为什么要构建无锡教育云 无锡教育云的建设背景 无锡教育云的功能划分 私有云的优势 构建私有云的关键技术 虚拟化技术 采用虚拟化技架构 软件和服务的经济型可访问性可扩展性和弹性，从而以低得多的成本为企业无论大 小提供理想的基础架构。 目前，大多数企事业单位正在探讨或者已然采用虚拟化云计算等技术来重新修改或构建其 信息中心的基础架构。对于类似教育系统这样，拥有多个分支机构的大型政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护投资提高的好处 曙光在虚拟化技术领域的优势 无锡教育云规划建议 总体规划 设计原则 规划架构 相关产品和模块说明 视频流输出系统 基于虚拟化软件的资源池 私有云存储 曙光备份系统 典型案例 焦作市信息技术教育中高基础架构 软件和服务的经济型可访问性可扩展性和弹性，从而以低得多的成本为企业无论大 小提供理想的基础架构。 目前，大多数企事业单位正在探讨或者已然采用虚拟化云计算等技术来重新修改或构建其 信息中心的基础架构。对于类似教育系统这样，拥有多个分支机构的大型政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护台服务等在内的软件，就是为了强调 对这些资源的应用，而不是他们的实现细节，这是云计算的精髓。 云计算的特征 硬件和软件都是资源 按需分配资源 以 纯净生物资源为原料生产的各种绿色产品备受消费者欢迎。 因此，在发展农业的同时，兼顾发展些品质优异有地方特色 有工业规模化开发潜力的涉农工业基础原料。在发展具有鲜明资 源特色的辣椒系列产品的同时，也 信息中心的基础架构。对于类似教育系统这样，拥有多个分支机构的大型政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护算服务。 目录 建设无锡教育云服务教育信息化 云计算概述 什么是云计算 云计算的分类 云计算的优势 为什么要构建无锡教育云 无锡教育云的建设背景 无锡教育云的功能划分 私有云的优势 构建私有云的关键技术 虚拟化技术 采用虚拟化技 大连市政府电子政务外网暨大连市政府数据中心建设 项目背景 方教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适地演示，并运用电教调动起来了，吸引了学生的注意力。 教师剪纸老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师好看 吗大家也想动和做做吗好，请大家从学具袋中拿出张白纸来，自己动手玩 吧要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪, 师生共同活动让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由 创作。教师也拿出张纸我跟大家起比征和性 质。 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 教学对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时。 教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征，形成了定的空间观学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适念，自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写 时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础 上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进步学习几何图形的有关知识打下 基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 教学目的 认知目标使学生进步认识图形的轴对称质。 教学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考边形状相 同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右样相同重合等 词语，在此基础上我巧妙地引入轴对称图形这概念，接着从轴字出发， 引导学生认识轴对称图形的高务质量。 等技术混合演进并跃升的结果。是并行计 算分布式计算和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。它既包含互 联网上的应用服务，也包含在数据中