, 参考文献, 中小学教师信息素养的培养 摘要 世纪是个信息化的社会,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落。大 力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革, 实现教育信息化的重要保证。为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必 须进行角色的转换,不断提高信息素养。教师由知识的传授者，转换成组织者和 协调者。面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要 求提高信息处理能力。教师将面临着新的知识能力与专业发展的要求。学生在 学校里的学习,教师不再是学生获取知识的唯来源,而是学生学习上的指导者 和帮助者,学习环境和学习资源的设计者。教师良好信息素养是高素质教师应具 备的重要技能，在瞬息万变的信息化时代，信息素养的提高是全民素质提高的可 靠保障和前提之。因此，应该充分重视教师信息素养的提高。教师的信息素养 是个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念，因此教师信息素养的培 养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改完善发展变化。 关键词中小学教师信息素养培养策略 计算机技术水平 关于教师的计算机技术水平调查分为两个项目是能够指导学生使用计算机 二是能够操作计算机。调查结果显示如下表，能够指导学生使用计算机的教 师占总数的，能够操作计算机的教师占总数的。 表能够指导学生使用计算机的教师与能够操作计算机的教师比例 能知道学生使用计算机能够操作计算机 小学 初中 初中 兰州教育学院 毕业论文 论文题目中小学教师信息素养的培养 学生姓名田秋霞 所在系部信息科学系 所学专业现代教育技术 辅导教师姓名张克柱 辅导教师职称讲师 论文提交日期年月 兰州教育学院信息科学系 摘要, 第章绪论, 本课题研究的背景和意义, 研究的理论意义, 二研究的现实意义, 二本研究课题的来源及主要研息素养的理论探究, 二中小学教师信息素养培养的个案英特尔未来教育计划, 第三章甘肃省中小学教师信息素养的现状调查与分析, 研究的方法与过程, 本研究采用的主要方法, 二甘肃省中小学教师信息素养的现状分析, 中小学教师的信息意识知识现状, 二中小学教师的信息能力道德现状, 三影响甘肃省中小学教师信息素养的成因分析, 软硬件环境建设尚需改进，以及对信息素养科学认识的不足,未定义书 签。二师资培训滞后于发展的需要和教师个人的信息素养发展不均衡,未定义书 签。 第四章甘肃省中小学教师信息素养的培养策略, 创设良好的信息技术学习与应用环境，更新教师的现代信息技术观念,未定义 书签。 二建构基于信息技术平台的教师终身学习系统, 第五章研究的不足及需要进步研究的问究内容, 课题的研究目标, 二研究的主要内容, 三课题研究价值及创, 第二章有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评, 信息素养基本理论, 何谓信息素养, 二中小学教师信息素养结构简析, 二国外关于中小学教师信息素养的研究与实践, 美国关于中小学教师的教育技术标准和其他国家的有关规定,未定义 书签。 二日本关于中小学教师信息素养的认识和规定, 三国内关于中小学教师信息素养研究述析, 国内学者对中小学教师信被解释为人们在解决问题时利用信息的技能。年，美国信息学家霍顿 认为教育部门应开展信息素养教育，以提高人们对联机数据库通讯服务电子 邮件数据分析以及图书馆网络使用能力。年，加利福尼亚媒体与图书馆教 育家协会认为信息素养是从各种信息源获取评价和利用信息的能力。中小学教 师的信息素养是种涵盖面较广的以获取评估利用信息为特征的传统与现代 文化素养相结合的科学文化素养。它应该是个思想意识文化积淀和心智能力 信息技术有机结合的能力系统。中小学教师的信息素养既是种能力素养，更是 种基础素质，主要包括信息意识信息知识信息能力信息道德等方面素养。 信息素养是中小学教师必备的基本素质 信息素养在人的综合能力体系中占有越来越突出的地位，它对增强中小学教 师教育教学能力，扩大知识面，了解科技动态，搞好科学研究创新和管理活动 等都具有重要意义。 信息素养是中小学教师终身学习的基础。信息素养是中小学教师的基本 素质，包括需要信息的能力，能够评价和使用所需要的信息有效地利用所需要 的信息能力，懂得如何学习，知道如何组织知识，如何找到相关知识信息，具有 对信息进行查找识别利用加工评价创新管理的知识能力及观念 情感意识心理等各方面基本品质的总和，是中小学教师整体素养的重要组成 部分。信息素养是实践能力和创新能力的基础，是终身学习的基石，是发展终身 教育的核心要素。 中小学教师急需开展信息素养培养。中小学教师肩负培养未来代的重 责，理应具备较高的信息素养，但是中小学教师的信息素养普遍较低，具体表现 在缺乏信息的感知能力和注意力，缺乏信息学的基本知识信息源的开发利用以 及信息工具方面的知识，特别是缺乏信息资源的结构信息系统的构成信息检 索技术的基本知识，缺乏查找识别利用加工格标准的最大差别是，教育技术水平成为中小学教师任职的标准 之。其中技术证书级为个人水平，考试目标是确保教师能够做到 使用计算机及提高相关软件个人产出率 通过因特网万维网收集信息。开展研究 操作些普通的媒体显示设备。 技术等级二级为教学等级，其考试目标是确保教师在以下情况下应用教育技术 技能至少是级水平 规定课程对提高更广泛的学习风格和能力的实际意义及价值 提高学生掌握相关技术的能力运用技术更有效地迎合单个学生的需要。 高度重视师范生教育实践活动 据美国同行介绍，为期年的实习教师指在校教育专业学生培养计划已 得到越来越广泛的支持，如全国优异师范教育委员会和霍姆斯小组 都建议为新教师进行至少学年约周的实习训练。实习 期间，实习教师必须和正式教师样，每周在校工作天，每天小时，完全参 与学校生活，并至少有两周全面负责其所任课班级全部教学活动的计划实施和 评价工作。同时规定实习教师每周回母校次，用小时的时间，组织实习