2017年春八年级语文下册第1单元2我的母亲课件新人教（最新）

请以对比的手法描写人物，字左右。

示例在学校里，婷婷总是带头儿干脏活儿重活儿。

别人有什么疑难问题，她都会耐心地为其讲解，直到懂了为止。

婷婷连续四次被评为优秀少先队员，还是学校的大队委员呢!可是家里的婷婷就不样了，是个“衣来伸手，饭来张口”的“小公主”。

次，学校组织春游，妈妈为她准备了面包汽水苹果塞了满满包。

可她却把小嘴儿噘，不高兴地说“人家都带可口可乐，而我却带汽水人家带高级奶油饼干，而我只好啃那干巴巴的面包，哼!”说完，拉长个脸，躲进房间里生闷气去了。

考点字形辨识考点归纳掌握汉字的字形是学习语文的基础，中考的字形题主要包括以下几方面判断汉字书写的正误。

辨识常用汉字中的形近字。

纠正生活中经常出现的错别字。

从词语句子和语段中发现改正错别字。

中考对字形的考查以选择题填空题语境题为主，考查的重点是常用字和常用词。

解题技巧.以音辨形法对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。

例如“扑朔溯迷离”，“溯”读，“朔”读，此处应为“朔”“气概慨”，“慨”读ǎ，“概”读，此处应为“概”。

.形旁辨析法汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字都有共同的声旁，区别只在形旁。

所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。

例如“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”，与布帛等有关，与词义不合。

.归类析异法有些字的字形十分相似，像是孪生姐妹，只是笔之差，或是笔几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。

例如“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间笔有不同，可以概括为“横戌点戍戊中空”再如“己”“已”“巳们紧紧追了上来。

.历史，现实，在雨中溶合了变成了幅悲哀而美丽真实而荒谬的画面。

解析项“带着”应为“戴着”，“怪涎”应为“怪诞”项“焦燥”应为“焦躁”，“大难凌头”应为“大难临头”项“溶合”应为“融合”。

，笔画的特点是左边竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。

考点字形辨识考点归纳掌握汉字的字形是学习语文的基础，中考的字形题主要包括以下几方面判断汉字书写的正误。

辨识常用汉字中的形近字。

纠正生活中经常出现的错别字。

从词语句子和语段中发现改正错别字。

中考对字形的考查以选择题填空题语境题为主，考查的重点是常用字和常用词。

解题技巧.据义定形法汉字的基本特点是音形义的统，要正字，就应以义为纲，据义定形。

例如“不胫径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”“胫”指小腿，“径”指小路，所以应为“胫”。

又如“责无旁贷代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”“贷”指推卸责任，“代”指代替，所以应为“贷”。

.来源推形法有些易写错的字，我们可以采用联想词语的来源进行推断，例如“墨守成规”与墨子有关，战国时的墨子以善于守城著名，后来形容因循守旧，不肯改进，所以应为“墨”，不能误写作“默”“世外桃源”出自陶渊明的桃花源记，所以应为“源”，不能误写作“园”。

陕西中考下列各组词语中，汉字书写全都正确的组是.编撰丰谀不能自已拍即合.谛听焕发眼花缭乱引喻失义.消蚀烦琐天涯海角无遐顾及.穷匮落弟万事具备今非昔比解析通过分析，我们发现项中，“丰谀”为“丰腴”项中，“消蚀”为“销蚀”，“无遐顾及”为“无暇顾及”项中，“落弟”应为“落第”，“万事具备”为“万事俱备”。

采用排除法，可以确定答案。

成都中考下列语句中书写正确的项是.我想起马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的风。

.这时候，几乎所有的旅鼠都变得焦燥不安起来，它们东跑西颠，似乎大难凌头。

.鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船也划不动了，鬼子多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。

母亲给了我们生命，为我们无私地付出心血青春，我们怎可以忽视母亲人不能忘本，人要懂得感恩!让我们从现在开始，向我们那可亲可敬的母亲送上最真诚的感谢最美好的祝福吧!祝福心语或祝福您，妈妈二阅读理解佐纪日北野武丽水中考小学六年级生日那天，母亲要去买东西，突然叫住我“小武，快去穿衣服!”那是除了远足以外，我第次坐电车，而且还是要去买东西，这令我兴奋不已。

路上，我盘算着是买棒球手套好呢，还是电动火车好呢。

最后，我们在神田站下了车，我被带进家大书店，才刚嘟囔句“买书啊”，后脑勺立刻挨了巴掌。

如果是世界名著全集，也就罢了。

当母亲买下算术以及什么什么的总共十本自由自在系列儿童专用参考书时，我头都昏了。

哪有什么自由自在明明是不自由不自在的日子。

那天晚上，回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。

小学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书老想着打棒球，直是我最深的记忆，也是我们母子之间的较量。

后来，我考上明治大学工学院。

对母亲来说，这是个小小的胜利。

不过，我却以退学这个最坏的结果，来结束母子俩在读书领域的较量。

但是，我们母子的较量，并非只限于读书这个领域。

母亲还有更大的目标，简言之，就是要我出人头地，至少和哥哥姐姐样。

这也是这场战争的主要矛盾点。

因此，对于总算考上大学的儿子，母亲的干涉并未停止。

另方面，我认为考上大学是凭自己的实力，毫无感谢母亲的心情，反而有点厌烦她。

没办法，不仅如此，我甚至认为，母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人。

我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。

那是大学二年级的春天。

趁着母亲外出在附近工作的时候，我开着向家具店朋友借来的货车，把行李搬出来。

真不凑巧，只见母亲拐过前面的街角，迎面而来。

“里的问题。

那天晚上，回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。

“自由自在”词有什么意味尽管如此，她还是直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。

此时的母亲为什么“茫然”了小学时“我”想买棒球手套电动火车，母亲却让“我”买学习参考书读大学二年级时“我”搬出去住，却是母亲替“我”交了房租，“我”以退学结束母子俩在学习领域的较量。

既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默。

儿子自作主张搬出去住，母亲为此感到伤心无奈她为儿子的将来担忧，面对远去的儿子，母亲有些失落，有些不知所措。

.文中写房东训斥“我”的片段有什么用意借房东之口交代母亲直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散，不负责任的个性连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在，这让“我”又羞又恼。

.作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人”，而他又说，“他们和我哪里不同没有。

不，只有母亲不同”，看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情请结合全文简要分析。

示例作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，她希望孩子能够出人头地。

作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。

但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件自身资质顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。

因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。

三课堂小练笔本文对母亲的形象塑造得比较成功，是与对比手法的运用分不开的。

如母亲对“我”要求极其严格，而待人又极其宽容对大哥大嫂二嫂武，你干什么”“我要搬出去。

”我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼“想走就走，都读大学了，又不是小孩子。

绝对别给我回来，从今天起，我不是你妈，你不是我儿子!”尽管如此，她还是直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。

我心里也难过，可是我坚信，不这样做，我就无法自立。

啊!新生活!起初几天，我的确是早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过天。

但很快，我又陷入自甘堕落的日子里。

别说是学校，连打工的地方都爱去不去的，每天游手好闲。

回神，发现房租已拖欠了半年。

我不好意思面对房东，偷偷摸摸爬窗出入。

窗外寒风呼啸的季节里，我照例快中午时还躺在被窝里。

房东来敲门“我有话跟你说。

”我呆呆站着，只有句“对不起”。

混沌的脑袋认识到半年不缴房租，只有滚蛋条路，却突然听到怒吼“给我跪下!”我心想这房东想干什么但还是露出点反省的样子，乖乖跪在地板上。

“欠了这么多房租，你以为还住得下去吗半年前你搬来的时候，你母亲紧跟着过来，是坐出租车跟来的。

”我惊，满脸通红。

“她说这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果个月没缴，就来找我拿。

就这样，你母亲直帮你缴房租，你才能直住在这里。

我是收到了房租，但没有毛钱是你自己掏的。

你也稍稍为你母亲想想吧。

”房东走后，我瘫坐在棉被上许久。

些许感谢的心情混杂着永远躲不开母亲的懊恼这次交手，我又彻底输了。

乖乖听母亲的话，洗心革面，好好读完大学，像哥哥样当个学者搞搞研究，不是很好吗处在这个屡屡被母亲“算计”的世界，我总是感到有些不满，但具体不满在哪里，又怎么也说不上来。

我想起小时候的玩伴，现在不是工人出租车司机，就是黑道混混。

他们和我哪里不同没有。

不，只有母亲不同。

注佐纪，北野武的母亲。

北野武，日本著名导演编剧笑星主持人，年凭花火获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。

.本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”请简要回答。

.联系上下文，回答括号才。

胡适三岁随母在上庄接受教育，岁离开母亲赴上海求学。

年的乡村生活，对他的生产生了巨大深刻无以替代的影响。

母亲对胡适是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。

她从不溺爱孩子。

我的母亲是胡适岁时写的对自己人生历程的段回顾，表达了对母亲的怀念与感激。

文章脉络重难点探究.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么文章前三段写作者的性格特点和童年生活，方面写出了自己童年的爱好快乐，另方面也写出了儿童好玩的天性既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对个人性格的养成所起的作用。

总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这背景下，是母亲“给了我点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵铭记永久，而且影响巨大。

这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

另原因是，这篇课文选自胡适自传，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的段历程，或者说，作者是把母亲作为人生成长道路上的第位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

重难点探究.如何理解作者母亲的为人及教子方法关于对作者母亲为人教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。

作者母亲为人方面，主要是克己谦让宽容善待和睦仁慈而在教子方面，主要表现为严格，但有时过于严厉。

这是由