2017年春八年级语文下册第4单元18方块字课件鄂教版（最新）

白话文的区别和同汉字在不同的语言环境里的不同意义。

王先生总话文言文与白话文的两点区别，然后具体结合姚鼐的登泰山记里的句子讲解，明白易懂，在讲解同汉字在不同的语言环境里的不同意义时，作者结合登泰山记和鲁迅的秋夜里的“烛”“梦”和“居”字来比较讲解，使学生或读者能在轻松愉快的气氛中学到些汉语知识。

其中，我们还可以学到好的学习方法。

如怎样听讲做笔记，怎样在生活中学习等。

句段品鉴先叫个学生朗读节，再令别个学生解释。

节节地读去讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫个学生回答，最后又自己加以补充。

课堂的空气非常活泼紧张。

从叙述中让人感受到王先很新鲜。

深入浅出，文风朴实。

叶圣陶夏丏尊两位语文学大家，造诣精深，学通中外。

写部关于语言和文学问题的文章，理当洋洋洒洒纵横驰骋。

但是文章没有丝毫说教，没有深奥难解的炎炎大论。

不仅采取讲故事这种贴近学生的方式，而且文笔平白朴实平易近人，如话家常。

不论是讲文言文与白话文的区别，还是字的多义这些学生较难掌握的文学常识，作者概避开晦涩难懂的名词术语，没有点玄妙神秘，不可捉摸，让学生很容易领会要领，学起来便捷亲切。

主旨探究作者以故事形式，向读者深入浅出地讲述了白话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习语言。

课外拓展“什么字什么性质，没有定，因所处的地位而不同”，在生活中，你见过这样的例子吗请以讲课形式多样方式灵活潇洒自如，整节课气氛活泼，思维紧张。

最可注意的是王先生的补充了，乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。

这句话也告诉我们学习的方法，即把老师所讲的重点内容记下来，去感受汉语言的独特魅力。

写作特色讲故事，授知识，活泼生动。

采取讲故事的方式讲授语文知识，是选文的特点。

文章设置了王先生和乐华大文几个人物，写的是王先生上课，乐华大文以及同学们听课的情形。

全文以第三人称记叙课堂上课的经过，人物对话心理活动动作描写以及景物描写等应俱全。

但是作者却既不是为刻画人物形象，也不是为突显事件的起伏跌宕，不是像般记叙文那样“以事感人”，而是意在讲授语文知识和技能。

这种写法，确实部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次。

第段总叙王先生国文课的情况。

第段写乐华与大文听课记笔记。

这几段着重写乐华和大文的学习方法。

第段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。

临下课时王先生强调汉字是方块字字的性质因地位而变。

“读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文”，否则就会出错，原因在于文言文用字简约。

这部分文字还通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。

品读课文的第二部分第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。

这部分先写乐华的“所想”。

再汉字具有丰富的含义而言的，这正是与其他文字的主要区别。

例“不忍夺同宗之基业，故力辞之。

”句中有两个“之”字，前个“之”是助词，相当于“的”，后个“之”是代词，相当于“它”。

这样的例子多得很。

文章结尾几段写月华和大文回家路上的事情有什么作用月华和大文的做法对你有什么启发乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。

补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。

重点理解作者是如何讲解文言文与白话文的区别和同汉字在不同的语言环境里的不同意义的作者借王先生的口来讲解文言文乐华和大文的所见所感。

最后段写两人非常认真地在生活实际中学习语言运用语言。

全文写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同个汉字在不同语言环境的不同用法乐华和大文乐学勤思，主动联系生活实际学习方块字。

课上课下，教师学生，教和学都体现了语文学习的要领和精髓。

细读感悟阅读课文，说说王先生认为文言文和白话文的区别有哪几点。

你认为还有别的区别吗王先生认为文言文与白话文有两点区别是用字多少的不同，二是关系词不同。

如何理解“什么字什么性质，没有定，因所处的地位而不同”你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明文章无论是讲文言文与白话文的区别还是讲同汉字在不同的环境有不同的意思，都是围绕中和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。

自年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。

题目解说“方块字”是我们中华民族特有的。

文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的些知识。

“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，从外形上加以肯定二体现了作者对汉语言的热爱之情。

字词积累瑟琶崛倔译驿瑟缩琵琶崛起倔强翻译驿站夸耀向别人显示自己有本领有功劳有地位势力等炫耀。

似是而非好像对，实际上并不对。

奇崛奇特突出。

暗示不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

整体感知本文是两位著名的教育家文学家所写的文心书的节选。

全书采取讲故事的方式。

王先生的授课涉及文言文白话文语法修辞等多方面的问题。

选作课文的是其中的小节。

仔细阅读文章，试着给文章划分层次第部分开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。

第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。

品读课文的第部分这方块字夏丏尊叶圣陶学习目标了解文言文和白话文的区别，进步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。

掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。

理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。

走进作者夏丏ǎ尊，著名的教育家文学家。

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家文学家语文学家。

背景资料两位作者于年联手创作了文心。

围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞语法词汇诗词小说日记书信工具书文学史等诸多相关传统语文知识。

同时，本书有别于般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和白话文的区别和同汉字在不同的语言环境里的不同意义。

王先生总话文言文与白话文的两点区别，然后具体结合姚鼐的登泰山记里的句子讲解，明白易懂，在讲解同汉字在不同的语言环境里的不同意义时，作者结合登泰山记和鲁迅的秋夜里的“烛”“梦”和“居”字来比较讲解，使学生或读者能在轻松愉快的气氛中学到些汉语知识。

其中，我们还可以学到好的学习方法。

如怎样听讲做笔记，怎样在生活中学习等。

句段品鉴先叫个学生朗读节，再令别个学生解释。

节节地读去讲去，遇到可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫个学生回答，最后又自己加以补充。

课堂的空气非常活泼紧张。

从叙述中让人感受到王先汉字具有丰富的含义而言的，这正是与其他文字的主要区别。

例“不忍夺同宗之基业，故力辞之。

”句中有两个“之”字，前个“之”是助词，相当于“的”，后个“之”是代词，相当于“它”。

这样的例子多得很。

文章结尾几段写月华和大文回家路上的事情有什么作用月华和大文的做法对你有什么启发乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。

补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。

重点理解作者是如何讲解文言文与白话文的区别和同汉字在不同的语言环境里的不同意义的作者借王先生的口来讲解文言文