指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的种方法。二填空题幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长客观性发展性实践性综合创造轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法情景测查法观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法三问答题树立科学的世界观提高幼儿教育能效提高教师素质略第，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能加速幼儿健康成长的心理学原则。导论幼儿心理形成规律与教育幼儿的心理健康幼儿教学心理与教师心理观察法的作用有助于教师全面深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。有效观察的条件做好观察的前期准备工作做好观察记录消除观察误差第二章幼儿心理发展填空题记忆是过去经验在头脑中的和。影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面是是。幼儿个性的差异主要通过等方面体现出来。幼儿自我意识的发展，主要表现在等方面。在幼儿思维个体发展过程中，是三种不同发展水平的思维。幼儿身体和运动机能发展是按照和法则来进行的。二名词解释心理发展年龄特征社会性性别化关键期最近发展区观察感觉知觉记忆想象个性性格情绪和情感思维遗传素质动作思维具体形象思维抽象思维三选择题幼儿期考虑知觉的选择性，提高感知速度。如对象与背景的差别越大，对象越易被感知。教师在上课板书制作挂图运营焦距时都应当遵循感知规律。丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充分利用切机会，来充实幼儿的表象，丰幼儿教师招聘考试模拟试题最新整理选择题请将正确选项前的字母填在括号里，每题分，共分。幼儿园教育指导纲要试行是颁布的。年月年月年月年月幼儿园教育是的奠基阶段。基础教育学校教育终身教育社会教育幼儿园的教育内容是全面的启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿等方面的发展。知识技能能力情感态度情感态度能力知识技能能力情感态度知识技能情感态度知识技能能力纲要中对每个领域进行阐述时，指导要点说明了。该领域的价值取向教师该做什么怎么做该领域应当注意的普遍性的问题该领域教和学的特点幼儿园教育工作的评价以为主。管理人员评价教师自评家长评价社会评价纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出个关键的能力，艺术是。感受能力表现能力创造能力思维能力纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，它包括。终身教育的理念以知识为本的幼儿教育面向世界的科学的幼儿教育以人为本的幼儿教育教师应成为幼儿学习活动的。支持者引导者指导者合作者从教育角度来说，儿童绘画的真谛是。内心的表现直观的表现创造性的表现创造性自我表现能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动活泼主动地发展，关键在于。幼儿园的条件教师的素质园长的领导良好的课程资源对幼儿发展状况评估的目的是。筛选排队教师反思性成长提高保教质量了解幼儿的发展需要是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。生源师资园所文化信誉对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应健康教育的本质是。三判断题每题分，共分，在题后括号里正确的划，的划。幼儿教育就是幼儿园教育。促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔排队。绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。学习以内的加减法应该是数学课程的中心。以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。除管理人员教师家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。四简答题分什么是习得性愚蠢幼儿园教育的特点是什么知识存在的形式有那几种请写出科学领域的目标成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法如何建构积极有效的师幼互动五论述题分请以我爱家乡济宁为内容写个字左右的教学活动设计。请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了幼儿园教育指导纲要试行中哪些教育理念教师招聘模拟试题幼儿教育心理学习题第章幼儿教育心理学填空题幼儿教育心理学是研究的门科学。幼儿教育心理学研究应遵循原则原则原则和原则。观察法的基本形式有。幼儿教育心理学常用的研究方法有等几种。二名词解释教育幼儿教育观察法三问答题幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学为什么说幼儿是教育的主体在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用幼该关注的是。领域间的整合领域内的整合超领域的整合多个领域之间的整合在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的和行为。感性认识环保意识人文意识自然规律幼儿园应与密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。中学家庭社区社会健康领域的活动要幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演或训练等。发挥结合充分尊重关注爱护幼儿发展评价的方法不包括。作品分析法谈话法问卷调查法家长评价选择教育内容的依据是。教材顺序教学计划的安排幼儿园的要求幼儿的兴趣与水平幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的，使之体验自由表达和创造的快乐。认识水平情感体验创造思维审美经验语言能力是在的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。日生活交往活动运用二填空每空分，共分。我国的幼儿教育直坚持两条腿走路的原则，个是办园，个是政府办园。幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的。游戏的发展价值表现在两个方面是情感发展的价值，二是发展的价值在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用的方法进行。幼儿园教育要与以及小学教育相互衔接。在家园合作中，幼儿园应该处于地位。幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以为核心的家园合作两大类。对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师的评价两个方面。社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。幼儿形成的基本认知能力。幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节这几个环节之间有何关系举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。六分析论述题举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法简述培养幼儿智力的有效措施与方法第七章答案填空题感知运动阶段形式运算阶段感觉注意力想象力感官语言交往环境动手能力基本技能领会应用感知认识阶段实物直观言语直观本质特征感性材料保持再认形象记忆逻辑记忆启发式游戏活动灵活性全部认识过程认识客观世界主观世界注意思维言语身心发展逻辑特点语言传授知识技能智慧知识技能感性认识理性认识永久性遗忘暂时性遗忘思维过程流畅性灵活性精密性材料扩散结构扩散组合扩散二名词解释认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉注意记忆思维想象言语创造性问题解决等过程。智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力注意力记忆力形象力思维力等基本要素构成的综合的稳定的心理特征。幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对个体实施的种教育，是通过发展语言传授知识技能来开启个体智慧的教育。领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间空间上组成个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成个有机的体系。保持是指对记过的事物进步在头脑中巩固的过程。过度学习是指在恰能背诵材料后再进行适当次数的重复学习。再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而且能够运用已有的知识解决实际问题。答答幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对个体事实的种教育，是通过发展语言传授知识知识技能来开启个体智慧的教育。智育有助于幼儿基本技能的形成。智育能够发展幼儿的智力。智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。智育在幼儿发展中的可能性与必要性生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识开发智力提供了生理基础二从幼儿认识发展的情况来看，注意记忆想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对他们进行有目的有计划有系统地教育。逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。三社会发展要求必须对幼儿进行智育。答在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用