1、“.....利用说暑期故事这同学们喜爱的话题，辅以多变的活动形式，有利于重 新认识同学，尽快地纳入集体中。 张贴心情 教师自评假期生活 教师准备张大的怎么过的。 比如，清晨，准备外出旅行的小朋友在整理行装。白天，这位小朋友在风景点观看 景物摄影留念。夜晚，他又在写旅行日记，记录天愉快的生活。 又如，清晨......”。

2、“.....中午，全家人在田间吃饭，在田边的 小棚里午睡。黄昏时，这位小朋友和家人起在村口乘凉，和邻居小朋友起斗蟋蟀。 又如，暑假里的清晨，小朋友还是坚持每天晨读锻炼身体。早上，他按暑假作业 的要求认真仔细地做作故事会 教师组织同学们以多种组合方式讲述暑期中发生的故事。或同桌人小组，或前后 左右人小组，或自由组合，或自由组合人小组后再自由组合个人小组......”。

3、“.....暑假刚结束，同学之间或多或少会有些小小的陌生感 与隔阂，利用说暑期故事这同学们喜爱的话题，辅以多变的活动形式，有利于重 新认识同学，尽快入集我的暑假天 请同学们说说自己暑假中的天。要求选择有代表性的暑假天为内容，以天的 时间为顺序来讲述。故事可长可短，可详可略。可以是高兴的，可以是忧伤的，可以是 兴奋的......”。

4、“.....可以是满足的，可以是失望的，可以是愉快的，也可以是痛苦 的，但定要真实的。教师可以参与其中。 多形式组合故事会 教工作。小学思想品德与生活教案 第单元难忘的假期 暑假中的天 教学目标 回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每天的意义。 学会评点自己的假期生活。 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐......”。

5、“.....请同学们仔细地看书上的图，以天的时间为 线索，自由选择组合，说说书中位同学暑假中的天是教师组织同学们以多种组合方式讲述暑期中发生的故事。或同桌人小组，或前后 左右人小组，或自由组合，或自由组合人小组后再自由组合个人小组，要求原 有小组内的人都不重复等形式。暑假刚结束......”。

6、“..... 张贴心情 教师自评假期生活 教师准品，通过情境假设，让学生 理解体会遇到麻烦时心情，并设身处地想出可行的办法。再进步演演应对麻烦的 办法，作为模拟实践的尝试。 制定雏鹰假日小队活动计划 学生首先按自愿就近方便的原则组成雏鹰假日小队。教师做好个别协调工 作。 小队同学经确认，起商议双休日外出活动事项。商议过程中......”。

7、“.....还要充分考虑外出可能遇到的麻烦，并事先做好防备业。中午午睡。下午，他和雏鹰假日小队的同学块儿活动。晚 上，在社区看纳凉晚会。 说说我的暑假天 请同学们说说自己暑假中的天。要求选择有代表性的暑假天为内容，以天的 时间为顺序来讲述。故事可长可短，可详可略。可以是高兴的，可以是忧伤的，可以是 兴奋的，可以是无聊的......”。

8、“.....可以是失望的，可以是愉快的，也可以是痛苦 的，但定要真实的。教师可以参与其中。 多形式组合小精灵手中吧，让它们来帮助我们，为遭遇麻 烦的同学想想办法。 教师些小陌生感 与隔阂，利用说暑期故事这同学们喜爱的话题，辅以多变的活动形式，有利于重 新认识同学，尽快地纳入集体中......”。

9、“..... 比如，清晨，准备外出旅行的小朋友在整理行装。白天，这位小朋友在风景点观看 景物摄影留念。夜晚，他又在写旅行日记，记录天愉快的生活。 又如，清晨，小朋友和父母起在田间劳作。中午，全家人在田间吃饭，在田边的 小棚里午睡。黄昏时，这位小朋友和家人起在村口乘凉，和邻居小朋友起斗蟋蟀。 又如，暑假里的清晨，小朋友还是坚持每天晨读锻炼身体。早上......”。