1、标准提出的高年级的教学要求是能理解主要内容,领会有定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。作为高年级的最后组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统。另外,课文插图是教材的重要组成部分前点也不害怕,十分镇静坦然。怎么会就剩下我个这里有麻雀乌鸦猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我个,这句话语双关。乍听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄谩骂敌人,麻雀乌鸦猫头鹰都指的是敌人。反映了孩子的冷静机智沉着。人哪,战争开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答,刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。这句话也语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前句保护了群众,后句痛骂了敌人。师由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路以歌声引诱敌人上勾,接着写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。说教学目标认识个生字会写个生字能正确读写沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转等词语。王小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。小夜莺活着,王小牺牲了。以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇。
2、巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容先写小夜是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。同位交流,理解歌声学习课文第段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解概括能力以及口语表达能力。,自由辩论。当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。当学生说到王小更勇敢,因为他当时所以歌声引诱敌人上勾,接着写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。说教学目标认识个生字会写个生字能正确读写沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转等词语。王小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。小夜莺活着,王小牺牲了。以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心既能归纳本课的重点,又能要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。。
3、凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。当学生说到王小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件课文插图,对比两边所处的环境的不同。当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。指导朗读对话。让我们再动情地读读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。布置作业把夜莺的歌声的故。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊甩甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。你们这里有游击队吗你说的是种蘑菇吗没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇白蘑菇,还有洋蘑菇。敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔夜莺的歌声优。
4、用喜欢的阅读方法,如扫读跳读快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。第板块精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智勇敢,进行批注。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪这环节的设计意图夜莺的歌声是课文的条红线,初闻歌声,吸引敌人路中歌声,麻痹敌人歌声传敌情,消灭敌人歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生本,也是重要的。说教学过程初读研究,整体感知。多媒体课件夜莺图片说教法学法新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习精读感悟开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。说教学过程第板块导入新课。学生介绍自己所了解的夜莺,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。伟大的科学家爱因斯坦说兴趣是最好的老师。心理学研究表明在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起文重点和中心。夜莺的歌声说课稿说教材义务教育课程标准实验教材第册第组选编了篇有关战争的课文,夜莺的歌声就是其中的篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,个男孩帮助游击队歼灭伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。新课程。
5、以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。小夜莺比王小更机灵。王小比小夜莺更勇敢。分两个学习小组,同意观点的坐左边,同意观点的坐右边。尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。小组长把意见集中,找个记忆力强表达能力好的同学作陈述。没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。夜莺的歌声优秀说课稿。孩子从嘴里掏出个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。说明孩子在敌人中体会到战斗刚刚结束,从树木房屋被破坏,空旷的花园里空无人,死般的静寂。让学生分角色读课文第到第十自然段,这也是对课后第小题的落实,从对话中去体会去品味。指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。同位交流,理解歌声学习课文第段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。多媒体课件夜莺图片说教法学法新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读他们俩都很机智很勇敢,都是我们学习的榜样。深化主题用年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王小夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们同唱起歌唱小放牛郎这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。夜莺的歌声说课稿说教材夜莺的歌声是篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,。
6、以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪这环节的设计意图夜莺的歌声是课文的条红线,初闻歌声,吸引敌人路中歌声,麻痹敌人歌声传敌情,消灭敌人歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生方加以反驳。小组长把意见集中,找个记忆力强表达能力好的同学作陈述。没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解概括能力以及口语表达能力。,自由辩论。当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。当学生说到王小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件课文插图,对比两边所处的环境的不同。当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。指导朗读对话。让我们再动情地读读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调。
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夜莺的歌声优秀说课稿