1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要想让德育教育论文英语口语教学对策篇语教学的触角有效延伸至家庭生活,还能使学生在主动表达过程中增强学习成就感和乐趣。指导学生带着问题和想法主动和家长沟通,能使得口语教学更富有情境和趣味,交流更加顺畅自然,更能够有效突破被动机械式的学习模式。多给学生创设相应的提示话题,引导学生针对课程学习内容主动修补完善,帮助他们在主动对话过程中总结概括。情境英语中所有的英语发音都是采用标准的朗文音,不会因为教师的语音不标准而耽误了学生,从而缩小了农村学生与城市学生的差距。人机交互不断进步。情境英语首先注重的就是人机交互。例如情境英语第个环节,训练听力技能,学生操作过程就是个人机交互过程,根据系统读音,在被矢量化的人机情境界面上点击操作,判断其正确与否,在规定的时间内,点击正确则显示绿色,系统就加分点击则显示红色,系统就自动减分第个环节,重点在于让学生开口说,进行句式训练或看图说英语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以从学者的自身方面出发,从教学者方面分析,并且考虑其他方面的因素。以往的英语教学,都是采用教师教学学生学习的传统方法,这样的学习方法会让学生对英语学习产生疲劳感,而且会让教师跟学生的课堂交流变少,在教学时需要改善教学手法,结合多媒体教学依据包括互联网图片文字等。通过这些手法给学生创造更好的学习环境也能让学生在学习时更加便于理解。在此基础上还可以将学生的英语口语能力进行提高。英语学科是门很有学问的知识,它也其独特的地方,教师在教学时需要给学生加以引导,教师也需要在教学时让学生对英语学科产生更加浓厚的兴趣,学生在这种状态下,才能敢于提出问题敢于开口说英语,在英语口语课堂上教师可以给学生创造利于学习的氛围,给学生制造适合学习的场景,让学生在这种氛围下主队对英语进行学习,从而也才能更加愿意去进行口语知识的学习。在给学生创造学习氛围时,教师需要结合具体情况......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....便于他们在主动实践运用中提高综合运用能力。同时,运用多样化的对白方式来活化表达教学过程,能使学生有主动表达尝试的机会,更利于他们在互动交流中提高综合运用能力。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准版北京北京师范大学出版社,刘明构建课堂语言环境提高口语表达能力辽宁教育行政学院学报,孙雅晶英语口语教学的些思考陕西师范大学学报哲学社会科学版,韦雪清激发中学生英语学习的动机研究苏州大学,作者周少红单位江苏省常熟市外国语初级中学第篇英语口语训练课堂对策摘要本文通过对学生设计英语软件系统,创设英语语言情境,让学生自主学习与教师面授相结合的交互式英语口语教学模式的研究,验证了新教学模式的可行性,针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出语口语教学的些思考陕西师范大学学报哲学社会科学版,韦雪清激发中学生英语学习的动机研究苏州大学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....丰富课外教学活动。以往的英语教学,都是采用教师教学学生学习的传统方法,这样的学习方法会让学生对英语学习产生疲劳感,而且会让教师跟学生的课堂交流变少,在教学时需要改善教学手法,结合多媒体教学依据包括互联网图片文字等。通过这些手法给学生创造更好的学习环境也能让学生在学习时更加便于理解。在此基础上还可以将学生的英语口语能力进行提高。英语学科是门很有学问的知识,它也其独特的地方,教师在教学时需要给学生加以引导,教师也需要在教学时让学生对英语学科产生更加浓厚的兴趣,学生在这种状态下,才能敢于提出问题敢于开口说英语,在英语口语课堂上教师可以给学生创造利于学习的氛围,给学生制造适合学习的场景,让学生在这种氛围下主队对英语进行学习,从而也才能更加愿意去进行口语知识的学习。在给学生创造学习氛围时,教师需要结合具体情况,给学生提供跟生活贴近的环境,让学生能够主动的去参与口语学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结果造成哑巴英语现象,只会读,不会讲。兴趣是最好的老师。怎样培养对口语的兴趣,可从这几个方面努力首先,认真是产生兴趣的重要生与家长对白,共同推进延伸英语口语教学过程,让学生在随时随地的交流中获得灵感,更利于口语教学的深入推进。鼓励学生主动和家长沟通,引导他们将自己的心里话主动说给家长听,更能使得口语教学在不断拓展延伸的过程中找到切入点,利于激起学生主动表达的强烈愿望。多给学生创设相应的导说话题,引导学生将英语课程学习感知体验主动与家长分享,更能够丰富教学过程。例如,在年级下册的教学后,为了帮助学生能准确理解,的含义,教师建议学生围绕和进行互动交流,让学生能够在讲述自己课堂所获的同时,能请家长传授有关问候的礼仪常识,让学生能真正在学以致用的过程中提高综合运用能力。通过这样的方式引导学生与家长沟通,不仅能使英,解决事情要从不同的角度,用不同的方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....调控自己的学习过程,正确则通关,系统自动采集学生学习数据,结束后获得成绩,显示于群体排行高的,而学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,主要环境是课堂。创造轻松愉快的口语环境,例如创造第堂课组织课外活动,如布臵英语口语作业举行班级年级甚至学校英语演讲比赛开展英语主题晚会进行英语专题讨论和英语角等。提高口语的途径及方法掌握限制口语提高的各种因素,让口语学习者真正讲口流利的英语。从整体上看,我们可以从教学和学者自身提高口语水平。自身内向的性格极大地妨碍我们对英语的学习,过多考虑面子问题,从而不敢表达自我,要在说的过程中取得进步。所以要快速提高口语,首先要消除对面子的顾虑,养成用英语表达的习惯,这是口语学习最关键的部分。英语的学习不能只重视卷面的成绩,口语更应该引起大家的重视,学生应该从传统的观念中改变过来。不能有穿新鞋走老路的现象,重点还停留在理解语言点上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这种方法对学生学习口语是很有必要的,对学生的口语能力也是种促进。在学生学习英语口语时,教师可以将英语口语和听力相结合,这样学生可以在所创造的氛围下边感受所处环境边对口语加以锻炼并操作,这种教学效率是相当高的,在种程度上也大大节省了教师的教学时间。结语在学习时学生应该是学习的主人,教师要避免以往传统的教学模式,将学生作为课堂的主人,重视学生的发展,同时也需要根据每个学生的不同的情况有针对性的对学生进行教学,这样可以将课本教材与学生进行完美的融合,找出适合学生学习的方法,让学生充满积极性的学习英语口语。参考文献刘娴敏大胆地说,开心地学,创造地演浅谈小学英语口语教学的策略科技信息,秦小玲优化小学英语口语教学的途径与方法现代教育科学,作者冯静王嘉欣郭婷单位陕西师范大学锦园小学第篇英语口语水平途径及方法浅析摘要英语口语是种技能,依照当婉转,足够吸引学生的注意力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设英语语言情境,让学生自主学习与教师面授相结合的交互式英语口语教学模式的研究,验证了新教学模式的可行性,针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出了新教学模式的大优势。关键词依托人机交互情境英语口语教学模式哑巴英语,教师的痛作为名线的小学英语教师,我直在思考,我们英语教学的目的是什么勿庸臵疑,英语作为种语言,首要的功能就是和别人交流,也就是说我们英语的教学目的是培养学生的听力和口语表达能力。可是我们学生的英语听力和口语表达能力到底怎样呢举个例子也就清楚了。去年,有几个外教到我校与学生交流节课。孩子们是相当兴奋,可到班上后,孩子们只会说个最简单的当老师问孩子们,你们有没有什么想和外国老师说,有什么想要了解的孩子们学生在所提供的环境下能够进行适当的口语交流,这也是教师提出学习氛围的原因......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生能够主动的去参言学理论,设计英语软件系统,创设英语语言情境,让计算机成为学生学英语陪练,和学生实现的英语训练。人机交互是教学重点,承载了英语听力训练的主要学习环节,让般英语基础比较差的教师都可以进行英语教学,解决英语师资薄弱学校的大问题。以上设想可行吗我们和师大学院数字学习研究组合作,采用英语训练系统简称潜能在线,进行了有益的尝试。依托人机交互情境建立口语训练课堂基于人机交互的英语口语训练课堂就是通过潜能在线软件中的情境英语来完成的。情境英语重点构建英语听说的人机情境课堂,以电子设备为主体,计算机成为学生学习陪练助手,教师是教练,弱化教师直接参与英语学习情境建构的方式随着社会科技的不断进步,教学也加入了现代化科技,教师给学生提供适合学习的氛围,让学生在所提供的环境下能够进行适当的口语交流,这也是教师提出学习氛围的原因,希望通过情景模式的创造让学生可以在此情景下进行英语交流......”。