1、船坐多少人只大船坐的人数是小船的几倍求什么指名完整地说说题意。分析只大船坐的人数是小船的倍，也就是大船可以坐几个几人求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法计算学生独立列式计算口答，集体订正时指名说说解题思路。.完成“想想做做”。出示第题，指名说说图意，题中告诉我们什么求什么题中已知小松鼠采了个松果，大验材料及实验设备物性测试与表征射线衍射扫描电子显微镜和透射电子显微镜射线光电子能谱比表面及孔结构分析差示扫描量热法其他物性表征测试电化学性能测试制备测试极片组装扣式电池恒电流充放电测试组装三电极电池及电化学阻抗谱测试第章具有稳定界面的多孔硅碳复合材料引言目录实验部分合成多孔碳材料制备硅碳复合材料结果讨论原材料及前驱体多孔碳材料及硅碳复合材料形貌及结构表征多孔碳材料及硅碳复合材料电化学性能测试硅碳复合材料界面稳定性研究本章小结第章可稳定界面的泡沫硅材料引言实验部分结果讨论硅在碳酸钙表面沉积状态研究温区选择及硅层厚度对材料电化学性能影响碳酸钙模板团聚状态对材料电化学性能的影响泡沫硅材料循环稳定性机理探索本章小结第章泡沫硅材料复合改性研究引言实验部分铜修饰泡沫硅材料泡沫硅天然石墨复合材料结果讨论铜修饰泡沫硅材料泡沫硅天然石墨复合材料本，经次循环后材料的容量已经接近于零。通过恒流间歇滴定方法，对充放电过程中电池内部反应电阻进行测试，发现放电过程中材料的内部电阻不断减小，但充电过程中内阻不断增加造成去合金化过程进行不完全，因此产生了不可逆的容量损失。第章引言图无定形薄膜材料循环过程中的体积变化循环后薄膜电极形貌，等人利用原位原子力显微镜，对薄膜。
2、法，学生学得真不错。第五课时第十三周星期第二节.教学内容的乘法口诀的巩固练习课本第页练习九第题教学目标孰记的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备练习九第题主题图。教学过程复习背背的乘法口诀你能背出的乘法口诀吗集体背小组背独立背口算卡片游戏老师说句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二练习出示练习九第题主题图说说你能看到了什么三个小朋友买糖果同桌互相说说。教师把学生零散的语言进行整理柜台上摆着饼干小蛋糕巧克力薯片要元，饼干元块蛋糕元，筒薯片要元，小云想买包饼干，小红想买盒巧克力，小明想买块蛋糕。他们个各要用多少钱说说你是怎样相的你能写出算式吗假如你去买，你想买什么买多少要花多少钱说给大家听出示第题主题图找找图中都有些什么根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题三四人小组讨论。四课堂作业。练习九第题教学后记学生掌握得不错.第六课时第十四周星期第二节.教学内容乘法应用题课本第页第页内容，“想想做做”第题教学目标会分析乘法简单应用题的关系。培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学准备圆片若干。教学过程创设情景，活动引入。师小朋友，六节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们起来看看扎了些什么花课件显示个花篮里装了些蓝花红花黄花大家起来书数数每种花各有多少朵显示从蓝里拿出有朵红花有个朵黄花有个朵理解蓝花有朵，红花有个朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的倍，黄花有个朵，可以怎么说指名回答摆摆学生拿出小图片。要求第行摆个圆片，第二行摆的个数是第行的倍。问第二行要摆的个数是第行的倍，第。
3、第十五周星期第二节.教学内容教材第页例题及想想组做。教学目的使学生掌握的乘法口诀，能熟练地用的口诀进行计算，并培养学生初步的综合概括能力。教学准备口算卡片，实物投影仪。教学过程复习。口算老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀列式计算个个相加的倍导入新课前面我们已经学习了的乘法口诀，这节课我们将学习的乘法口诀。板书课题的乘法口诀。二新授。教学例题。出示例题图提问图中的小朋友在做什么次可以坐人，次可以坐多少人次呢出示表格，让学生自己填写。次可以坐人，是几个怎样列出称法算式你能说句口诀吗根据提问依次板书个六得六提问“六得六”表示什么意思和乘，积是次可以坐人，是几个用乘法算怎样列式请你们编出句口诀。根据提问依次板书个二六十二引导学生观察两个乘法算式个比个多几所以第二句口诀的得数比第句多几个个个个相加，各是怎样列乘法算式可以编怎样的口诀呢请学生按次序写道算式，编句口诀，把页上的乘法算式和口诀填完整。让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并坐的次数人数指名说出每句口诀表示的意思。引导学生比较。的乘法口诀共有几句这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的句多几为什么会多请学生把口诀齐读编。再请大家边轻声读边试着背背看。试背口诀。师生对口令，开火车说口诀。请学生齐背口诀，再指名背口诀。教学“想想”。出示“想想”口算出结果，并说说各用哪句口诀小结。今天我们学习了的乘法口诀，应用的乘法口诀，能很快地算出和几乘积是多少，我们根据句口诀可以算出两道算式。三完成“想想做做”。完成“想想做做”。你能背出的乘。
4、行摆了几个圆片你是怎样相的板书个要求第行摆个圆片，第二行摆的是第行的倍块讨论你是怎样摆的又是怎样摆的二合作探究，构建新知看显示蓝花有朵，黄花的朵数是蓝花的倍，你能说出黄花有多少朵吗你是怎样想的四人组讨论交流黄花的朵数是蓝花的背，黄花的朵数用，因此黄花有朵。想想红花的朵数是蓝花的几倍红花有几朵组内互相说说列出算式小结从上面可以看出求个数的几倍是多少就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。三形行应用，加强实践课本第页页“想想作做”第题，看图理解图意并填空。学生独立完成。第题，学生边摆边列式。游戏，变蝴蝶把第题做成头饰，学生根据题目选择的倍的倍个的倍四自我评价，加深认识。这节课我们学习了什么知识你对自己的学习满意吗五课堂作业第页第题教学后记学生理解得不好.第七课时“倍”的初步认识的练习第十四周星期二第二节.教学内容教材第页。教学目的帮助学生进步认识求个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系，使学生进步巩固解答求个数的几倍是多少的应用题方法，并能正确地进行解答。初步培养学生分析推理的能力。教学准备口算卡片，实物投影仪。教学过程计算练习。.口算。用卡片出示已学过的些乘法算式，指名口算。.完成“想想做做”。先指名说说每道题的运算顺序，再计算，集体校对。二应用题练习。.看图口头列式解答小鸡小鸭是小鸡的倍分析小鸡有几只，小鸭的只数是小鸡的几倍，也就是几个几只求小鸭有多少只，就是求什么，用什么方法计算学生独立列式解答，指名说说为什么用乘法算老师小结求个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，因此用乘法计算。.完成“想想做做”。出示第题图，提问只。
5、十五周星期二第二节.教学内容教材第页练习十。教学目的使学生熟记的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备口算卡片，实物投影仪。教学过程揭示课题。上节课我们学习了什么内容的乘法口诀今天我们上堂的乘法口诀的练习课。板书课题练习十二计算练习。口诀练习。背的乘法口诀。集体齐背，指名背，对口令。提问“五六三十”是什么意思用来算哪两个乘法算式“三六十八”呢出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算遍。第页想想做做教学目标理解的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算。培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学准备课件。教学过程问题情景课件显示小朋友划船每只船上坐人，共有多少人小组合作画张表，并算算。船的只数人数二作探究以前大家知道了的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编的乘法口诀。四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的生汇报教师板书个是五得五个想加五五二十五个想加三五十五个想加四五二十个想加五五二十五你发现这些算式或口诀中，乘数积有什么特点点拨同学们真聪明自己发现规律编出了的乘法口诀，还知道了的乘法算式中，随着乘数个比个大，积就个比个大。三形成应用将的乘法口诀读读。同桌互背的乘法口诀。师生对口令游戏翻个数码上说出它与的积，比比谁最快。课本第页。四知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密，小组讨论你发现了什么秘密秘密积的个数是，乘数应填双数，积的个位是，乘数应填单数。五总结评价今天同学们自己编出了的乘法口诀，还会用的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。课堂作业。教材第页“想想做做”第题。教学后记学生自己编出了的乘法口诀，还会用的乘法口诀算。
6、松鼠采的个数是小松鼠的倍。求大松鼠采了多少个松果学生独立列式计算，口答。集体订正时说说为什么用乘法计算完成“想想做做”。出示第题，说说这题有几个问题学生独立解答，集体订正时说说各是怎样列式的并指导工作名学生用两句话口答题中所问的两个问题。三想想。完成“想想做做”。在里填上合适的数。出示第组数，。观察这组中后面的数和前面的数比，怎样多想想后面的两格该怎样填为什么独立完成第小题，说说你为什么这样填四作业布置列式计算。个是多少的倍是多少和的和是多少的倍是多少应用题小红用天的时间读完本书，每天读页，这本书有多少页小红读本书每天读页，小明读的页数是小红的倍，小明每天读多少页小红读本书第天读页，第二天读页，两天共读多少页你能在里填上合适的数吗只，。，。五教学后记第八课时的乘法口诀第十五周星期第二节.教学内容教材第页例题及想想组做。教学目的使学生掌握的乘法口诀，能熟练地用的口诀进行计算，并培养学生初步的综合概括能力。教学准备口算卡片，实物投影仪。教学过程复习。口算老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀列式计算个个相加的倍导入新课前面我们已经学习了的乘法口诀，这节课我们将学习的乘法口诀。板书课题的乘法口诀。二新授。教学例题。出示例题图提问图中的小朋友在做什么次可以坐人，次可以坐多少人次呢出示表格，让学生自己填写。次可以坐人，是几个怎样列出称法算式你能说句口诀吗根据提问依次板书个六得六提问“六得六”表示什么意思和乘，积是次可以坐人，是几个用乘法算怎样列式请你们编出句口诀。根据提问依次板书个二六十二引导学生观察两个乘法算式个比个多几。
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“红领巾”真好.ppt（最终定稿）