1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只有经历了才有记忆,歌词唱得好不经历风雨怎么见彩虹。兴义市舍镇中学窦维华年月日全文完。咬嘴唇紧张,害怕或焦虑。抖脚紧张。摊手表示无奈,没有办法。双手放在背后愤怒,不欣赏,不同意防御或攻击。环抱双臂愤怒,不欣赏,不同意防御或攻击。第课学会说不教学目标通过教学引导学生懂得做事克服从众心理,学会说不。教学过程彩镜。阅读故事故事说说,如果你是王强,你会怎么办想想,生活中你有过对别人说不的经历吗谈谈,应该拒绝别人过分要求但没有拒绝是,你是怎样想的童心广场。解决问题问题当你写作业时,你最好的朋友来找你踢球,这时,你会怎么办问题你的好朋友被别人欺负了,请你替他报仇,这时,你会怎么办问题当陌生人向你问路并请你带他起去找是,你会怎么对他说会怎么做直通车。阅读材料,记记说不的技巧。阅读资料卡鼬鼠与狮子学生谈谈读后体会拓展延伸,总结收获。拒绝对方要开诚布公,明确说出事实。拒绝时不要伤害对方的自尊心。将心比心对于经不起打击的那种,就委婉点,耐心点,善良点对于死缠烂打脸皮厚的那种,就坚决点,狠心点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更让小强不能忍受的是,新班主任没有原来的班主任那样细腻亲切,有时批评起来简直让人受不了。尤其是次语文课,小强旁边的同学说了句笑话,他笑出了声,班主任竟当众批评了小强。从此之后,班主任在小强的心目中竟犹如魔鬼,他的言行,都令小强厌恶,小强常常和他对着干,小强也由乖孩子变成了有点顽皮的学生。小强有时明知自己不对,但就是觉得这样做很开心,觉得自己在同学面前俨然是个英雄。随之带来的后果是,小强的成绩每况愈下。回想起和以前的班主任和谐亲密的关系,小强不禁黯然神伤,要是原来的班主任能继续跟上来,那该有多好啊,大家谈你们认为小强现在的心态如何你们如何帮助小强走出这片心理的沼泽呢你们希望师生间的沟通方式应该有哪些总结下大家最希望的沟通方式不超过十种,然后,大家想种自己认为最真挚的表达方法,找位同学代表献给你们的老师。通过这次讨论活动,对你今后与老师沟通,有什么启发呢内心独白你是否有过类似小强的遭遇如果有,请描述下经过。老师批评你的情形中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....目标是否恰当。要检查主观的智力能力体力是否适应目标的达成。若目标过高,就要适当降低或改换目标。更不要把远期目标当作近期目标。方法是否稳妥。若目标确属可能达到的,就要检查达成目标的途径方法,是否稳妥。如发现此路不通,就要改弦易辙,不要停留在十字路口观望徘徊,坐失良机。阻力来自何方。分析造成挫折的原因,是自然因素还是人为因素。要想方设法排除阻力,化阻力和助力。争取社会支援。遭受挫折后,采取新的试图行为时,要注意争取社会支援,也就是运用助力抵消阻力,以期化险为夷,转败为胜。师总结挫折的积极作用,就在于它可以激发人的进取心,促使人为改变境遇而奋斗,它能磨炼人的性格和意志,增强人的创造能力和智慧,使人对所面临的问题能有更清醒更深刻的认识,增长人的知识和才干。挫折对人的刺激往往比较强烈,并伴随着心理生理活动不同程度的卷入,因而会给人以深刻的印象,尤其使人产生了强烈情绪反应的挫折,更会使人感到时时被它所纠缠。然而,挫折如果已经发生,那就应当面对它,寻找解决的办法如果已经过去......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人还没做的事永远多过已做妥的事,如果老想着这个没做,那个没做,便会愈想愈沮丧,真的会觉得自己能力低,无效率,大为失意。但已做妥的工作并列出来,可是长长的张单子啊,能力还真的高呢,能这样想,立刻便自信心大增,不会萎靡。培养方面兴趣生理解说明。引导在自己的优点专长兴趣中,找样刚刚开始时,样就够了来加以特别培养发展,使之成为自己的专长。虽然还不是专家,但在小圈子中,提到件事,大家都公认非你莫属了,专长不必太困难如弹钢琴,气功治病那么高深莫测,可以简单至做蛋糕剪头发游泳看星星记电影的中英文名称什么都可以,有了专长,就有机会做主角,做主角,自然神采飞扬,发挥自己的外在美生展风采引导发挥自己的外在美,即所谓人靠衣装。衣,固然指衣着,也指打扮,可以不必名牌,但定要不落伍清洁新鲜明亮顺眼有活力,要做到这样,必须穿得出众大方。尤其在自知情绪低落时,更要穿明丽些的衣服,打扮下自己,这样不但自己的坏心情会因打扮而分散了注意力,表情也生动活泼些。以曲真心英雄为结束曲......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....总结收获。部分肢体语言代表的意义眯着眼不同意,厌恶,发怒或不欣赏。走动发脾气或受挫。扭绞双手紧张,不安或害怕。向前倾注意或感兴趣。懒散地坐在椅中无聊或轻松下。抬头挺胸自信,果断。坐在椅子边上不安,厌烦,或提高警觉。坐不安稳不安,厌烦,紧张或者是提高警觉。正视对方友善,诚恳,外向,有安全感,自信,笃定等。避免目光接触冷漠,逃避,不关心,没有安全感,消极,恐惧或紧张等。点头同意或者表示明白了,听懂了。摇头不同意,震惊或不相信。晃动拳头愤怒或富攻击性。鼓掌赞成或高兴。打呵欠厌烦。手指交叉好运。轻拍肩背鼓励,恭喜或安慰。搔头迷惑或不相信。笑同意或满意。帮助学生学会在日常学习生活中,如何通过沟通与老师建立和谐的师生关系。活动对象初学生活动过程心灵相通小强在初可是班主任和任课教师的掌上明珠,因为成绩好,又是班干部,学校里班级里有什么获得荣誉的事,总少不了他。平时与同学有点矛盾,老师也总向着他。可是上了初......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第课为他人着想教学目标通过学习让学生明白做任何事时,都应时刻想着别人,把他人放在第位,这是种崇高的思想境界。教学过程彩镜。指名学生读课文。讨论丁鹏不能赴约,可他为什么要千方百计的通知对方呢他是怎么想的谈谈如果你是丁鹏的话,你会怎么做童心广场解决问题妈妈买了个苹果,个大的两个小的,如果你来挑选苹果,你会选哪个为什么看书中幅图,看看他们的做法对不对。分组讨论张远的做法对不对那些上课不守纪律的同学心中有没有想着别人呢直通车。记记做任何件事情,都要想想其结果是否会对别人有危害。做事时,要尽量为别人创造方便,要学会换位思考。事当,先,不要光想到对自己会怎样,还要想想对别人会怎样。谈本节课的收获。心理健康教育教案优秀范文教育教学方案材料。看图说说,书中每种动作都代表什么意思童心广场演演,你会用什么动作表达你对小梅的关心安慰呢看完演出,你会用什么动作表达你对演员的谢意呢微笑是最友好的语言,写写你什么时候用到这种语言直通车。阅读材料,深刻理解什么是肢体语言和肢体语言的表达方式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时又总有个巨大的具有吸引力的总目标呈现在前方,而使人又长久地保持旺盛的进取的热情。师介绍几项具体方法可供选择发现自己的优点生理解说明。引导花点时间发掘优点,然后逐点用笔记下来。还有个人专长所在,已做过什么有益有建设性的事,过去什么人如何称赞过自己,家人朋友对自己的关怀,受过的教育等等。找出榜样人物生理解认识。引导在认识或不认识的人中,找个你最羡慕最敬仰,希望自己可以成为他她那样的人做你的人生楷模。这人是司马迁居里夫人还是姨妈不管是谁,他们定有什么模仿之处,他们也定用过功,受过挫折,付出代价,那么目前自己的时失败,又算得了什么呢肯定自己的能力生反思顿悟。引导每天找出件自己做成功的事。不要把成功看成神上天那么大的事,成功可以是顺利跟老师共同解答题难题,上学路上交通路畅顺,考试成绩比较理想等等,日常生活工作都可以有成功与挫折之分,日至少顺利地做了件事,又怎能说事无成无是处呢知道能把事情做好,等于对自己的能力的肯定。计算已做妥的事生理解内化......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不要老是把它保留在记忆里,更不要时时盯住它不放。当然,不要盯住挫折不放,并不是主张有了挫折和坎坷,可以完全不去看它,采取逃避的态度。而是说,方面,情感不要长久地停留在痛苦的事情上,另方面,我们的理智应当多在挫折和坎坷上寻找突破口,力争克服它,解决它。比如,我们学习成绩不好,终日以泪洗面,那当然不好。但是,如果若无其事,心安理得,点压力也没有,这也不是好的态度。要通过考试看到自己学习还不是很扎实,要继续努力,找出原因,克服困难,避免体验挫折感。师如何克服挫折呢生交流。师提示应从挫折的含义上找结果挫折总是跟目标连在起的,挫折就是行为受阻,目标没有实现。因此,当受到挫折后,要重新衡量下,目标是否订得过高,是否符合主客观条件。如果是由于目标不切实际而造成挫折,那就要重新调整目标。对建立的远大目标,应分解成中期近期和当前的各种子目标。子目标的排列要由易到难,由简到繁,形成个层层升高步步前进的目标体系。这样,经过努力不断地实现个个的具体目标......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....看看学生的不同交流方式,老师的感受是什么对于误会不理不睬,老师会感到他就会行动对老师的误会很反感,并用很差的态度说出来,老师会感到他就会真诚地通过当面交谈电话或书信与老师交流,老师会感到他就会动脑筋通过角色扮演,我已经学会如何与老师沟通了以后我会采用方法来与老师沟通。小锦囊你常常觉得老师管得很严,其实是由于你的独立心理在作怪。你觉得干涉你的自由。你心中不断膨胀的自我不愿认同任何规矩,而老师却恰恰是规矩的施加者,从而使你觉得双方格格不入,认为老师的任务就是要束缚你,因此对老师的行为有所误解。常言道玉不凿不成器。你的能力和才华只有在定的社会规范下,才能够得以更好的发挥。而老师正在尽心尽力地雕凿以使你尽快成器。你现在能够正确理解了吗相关的心理学知识传统师生关系与现代社会师生关系各自的特点传统师生关系主要是老师教,学生学。老师是知识的主要来源......”。