1、论文,力争能发表出来,扩大影响。第是要在实验摸索小结的基础上整理研究成果,写出结题报告。将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告教育教学论文材料。理论问题本课题要求教师必须从课程论的角度来认识教学问题,而不只是从方法论或者技术论的角度来看待教学问题。这里面有几个概念需要理解课程内容教材内容教学内容。技术问题本课题表面上看起来虽然技术性不强,但教材是课程内容的体现,教学内容应该更好地实现课程目标,如何将比较笼统的课程目标落实在篇篇课文中,却是个比较棘手的问题。这既是个理论层面的问题,也是个技术层面的问题。实践问题语文教学是个平台,如何在这个平台上,创造出符合自己实际的教育教学模式,需要从实践中不断总结,不切实际地模仿别人,拷贝别人,是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。研究思路研究措施研究方法实施步骤。具体实施阶段主要任务是从教学内容的角度共同研制出定数量的教案,在同年级平行班中进行为期半年的教学实验。总结推广阶段主要任务是对前面的工作进行系统总结,构建定的模式,在更多班级推广运用,提高效益撰写结题报告,整理研究成果并申请结题鉴定。研究人员与研究任务的落实黄建课题主持人,负责课题研究的总体规划和调控,统筹课题实施工作黄文负责经费保障制度保障协调联系和实践保障。黄存朱文负责文学作品教学内容的研制与实践张武周平负责文章教学内容的研制与实践黄娜黄建负责古诗文教学内容的研制与实践黄建黄存负责写作与口语交际教学内容的研制与实践汪纯黄文负责网络管理工作及课题资料上传下载本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件背。
2、教的时候,用什么去教,为什么要用这种东西去教,更是有选择与创生。将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告教育教学论文将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告尊敬的各位领导,各位专家,老师们本课题的提出及界定过去我们也进行了许多教学改革,但由于我们过去的基础教育改革没有上升到课程的高度,教学改革仅着眼于怎么教,体现为教学方法的种种探索。教学方法是重要的,便研究表明,仅仅是教法的探索,仅仅在教学程序教学方法上做文章,其作用是非常有限的。过分地关注教学方法,还会形成种观课评教的不良导向,引导教师去追求往往很难移植的教学模式,有的还蜕变为个人教学艺术的表演。这也就是为什么我们的教学改革和课程改革搞得热热闹闹,各种名师和特级教师送课下乡的活动层出不穷,各种教学模式不断涌现,但我们线的老师反而有点不知所措,甚至变得不会教书的原因。我们认为,教学方法受制于教学内容,怎么教服务于教什么,怎么教很在程度上还可以归结为教什么。我国的语文教材是文选型,在课堂里教什么,很大程度上由教师把握,如果教师的专业能力达不到可依赖的水准,就极容易产生不适当的教学内容。据研究,我国中小学语文教学的主要问题出在教学内容上,例如语文教学内容与目标不致,甚至截然相对语文教学内容不正确,且数量不少。语文课程与教学内容建设,大致有两个方面是语文知识的重构。在语言言语知识文学知识文章知识现代文阅读古诗文阅读写作与口语交际等领域,按照语文课程与教学的需要,积极地吸纳学术界的新近研究成果并加以转化。是语文教学内容的反思。建立以教学内容为抓手的教学分析。
3、为抓手的教学分析和研究框架,对具体的教案与教例加以分析与研究,以教学内容的反思和改善作为语文教师专业知识发展的主要途径。我们的设想是逐步建立以教学内容为抓手的语文教学分析和研究框架,力图扭转语文课堂教学研究中片面强调教学方法过分崇尚教学艺术的不良风气。是改变只把最后成品拿出来上公开课的传统观念和做法,动态化地出示批教案的研制生成过程从初步设想到进步地改进或改变再到最终实施,从而具体地揭示教学内容的种种变动以及改变的原因。根据我们的实际情况,重点只能放在语文教学内容的选择与研制上。选题的意义与研究价值从教学内容的角度来分析和研究语文课的课堂教学,这与过去是不同的。长期以来,我们将语文教学改革看成是教学方法的改革,语文教学改革的实践很大程度上也被当作是用种新的方法代替旧的方法,用种好的方法驱逐坏的方法,这当然有其合理性。但几十年的事实证明,单从教学方法的角度做文章,难以从根本上改变语文教学的少慢差费现象。将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告教育教学论文将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告尊敬的各位领导,各位专家,老师们本课题的提出及界定过去我们也进行了许多教学改革,但由于我们过去的基础教育改革没有上升到课程的高度,教学改革仅着眼于怎么教,体现为教学方法的种种探索。教学方法是重要的,便研究表明,仅仅是教法的探索,仅仅在教学程序教学方法上做文章,其作用是非常有限的。过分地关注教学方法,还会形成种观课评教的不良导向,引导教师去追求往往很难移植的教学模式,有的还蜕变为个人教学艺术的表演。这也就是为什么我。
4、和研究框架,对具体的教案与教例加以分析与研究,以教学内容的反思和改善作为语文教师专业知识发展的主要途径。我们的设想是逐步建立以教学内容为抓手的语文教学分析和研究框架,力图扭转语文课堂教学研究中片面强调教学方法过分崇尚教学艺术的不良风气。是改变只把最后成品拿出来上公开课的传统观念和做法,动态化地出示批教案的研制生成过程从初步设想到进步地改进或改变再到最终实施,从而具体地揭示教学内容的种种变动以及改变的原因。根据我们的实际情况,重点只能放在语文教学内容的选择与研制上。选题的意义与研究价值从教学内容的角度来分析和研究语文课的课堂教学,这与过去是不同的。长期以来,我们将语文教学改革看成是教学方法的改革,语文教学改革的实践很大程度上也被当作是用种新的方法代替旧的方法,用种好的方法驱逐坏的方法,这当然有其合理性。但几十年的事实证明,单从教学方法的角度做文章,难以从根本上改变语文教学的少慢差费现象。研究思路首先是全体参与研究的人员要进行必要的理论学习,特别是有关新课程改革的专著,要有定的课程论知识,要对当前国内课程改革的情况有较多的了解。其次是要确定研究的内容,我们的主要研究方向是教学内容的选择与生成,而我们在目前的条件下又只能以语文教材为师生共同活动的平台,那么我们研究的内容就是以教材为依托,按照定的类型确立系列研究模块,例如现代文阅读教学内容的研制,古诗文教学内容的研制等等。第是在确定了研究模块的基础上动态地研制和出示批教案和教例,并在些班级展开实验。在展开实验的同时,就教学中的困惑经验和教训进行分享总结,撰写些有品位的。
5、的过程。这个过程是通过师生的共同探索实现其认识领域的拓展与延伸,同时实现师生观念与思维的转变与发展。后现代课程目标决定了后现代课程内容的选择与安排。从总体来看,后现代课程内容表现出以下几方面的特点,即课程内容的丰富性,关联性和严密性。它强调不要过早地或者最终以种观点作为问题的正确答案而结束,而是要把各种观点投入到多种组合之中,从而形成较为开放的蕴含着创造之光的可能性结果。对于课程实施者来说,其中的两个关键性因素发挥着独特的作用。第,所有的课程内容不是必须遵从或者完全接受的,而是要把它当作需要修改的东西来对待。第,教师不是以权威者的姿态出现在学生面前,向学生进行讲解,学生只能重复教师的具有权威性的内容。我们强调教学内容的选择和创生,正是契合了这理论。对话理论对语文教育的启示。对话理论本身蕴含着平等观念的价值预设。在对话者的视野中自我与世界处于平等的关系之中,即承认对话双方的主体意义和价值并保持平等状态。在语文教学中,对话既包括教师与学生,同时也包括学生之间学生与文本教师与文本之间的多重交叉的对话。对话理论追求的是种介入双方互为主体的关系,在互相关联自主独立富有意义的对话基础上通过双方的创造达成各自的完善和满足。语文教学内容蕴含着引发对话的基本条件。教材中所选编的文章大多文质兼美,饱含了作者独特的情感体验。教科书是师生共同活动的最主要材料,教科书不仅体现了编写者对语文教学的观念,同时它也是教师扩展教学的基本出发点,学生获得语文素养的主要源泉。但随着语文教学的发展,教科书的编制也需要具有种内在的生成性。尤其是在用教材。
6、择与生成,而我们在目前的条件下又只能以语文教材为师生共同活动的平台,那么我们研究的内容就是以教材为依托,按照定的类型确立系列研究模块,例如现代文阅读教学内容的研制,古诗文教学内容的研制等等。第是在确定了研究模块的基础上动态地研制和出示批教案和教例,并在些班级展开实验。在展开实验的同时,就教学中的困惑经验和教训进行分享总结,撰写些有品位的论文,力争能发表出来,扩大影响。第是要在实验摸索小结的基础上整理研究成果,写出结题报告。将语文教材内容转化为教学内容的研究课题开题报告教育教学论文材料。在语言言语知识文学知识文章知识现代文阅读古诗文阅读写作与口语交际等领域,按照语文课程与教学的需要,积极地吸纳学术界的新近研究成果并加以转化。是语文教学内容的反思。建立以教学内容为抓手的教学分析和研究框架,对具体的教案与教例加以分析与研究,以教学内容的反思和改善作为语文教师专业知识发展的主要途径。我们的设想是逐步建立以教学内容为抓手的语文教学分析和研究框架,力图扭转语文课堂教学研究中片面强调教学方法过分崇尚教学艺术的不良风气。是改变只把最后成品拿出来上公开课的传统观念和做法,动态化地出示批教案的研制生成过程从初步设想到进步地改进或改变再到最终实施,从而具体地揭示教学内容的种种变动以及改变的原因。根据我们的实际情况,重点只能放在语文教学内容的选择与研制上。选题的意义与研究价值从教学内容的角度来分析和研究语文课的课堂教学,这与过去是不同的。长期以来,我们将语文教学改革看成是教学方法的改革,语文教学改革的实践很大程度上也被当作是用种新的方。
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《将语文教材内容转化为教学内容的研究》课题开题报告-教育教学论文材料