1、，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析整合历史资料并解决问题的能力。在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。二有关教学目标新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。依据历史课程标准，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点知识与能力过程与方法情感态度与价值观。在知识与能力的目标中，要求使学生了解张骞两次出使西域西域都护的设置丝绸之路开通后中外交流等基本史实能够正确识读张骞通西域路线图和丝绸之路示意图，初步掌握识别历史地图的基本技能能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。关于过程与方法的目标，要求识读张骞通西域路线图和丝绸之路示意图。通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。课堂进程中自始至终注重学生情感态度价值观的升华，通过对张骞克服困难不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻勇于开拓的精神和坚强意志通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。二说教学内容和过程有关教材的内容地。
2、识别及绘制，通过地理的地貌了解张骞出使西域的艰辛政治方面民族关系，对外关系情感价值观方面包括重点人物的精神及贡献。提供教学资源教师要为学生提供可供参考学习探究的教学资源。如视频中华上下五千年中国古代历史人物。书籍中华上下五千年中国古代史话中国少儿百科全书。相关网站灿烂的中国文明人教网丝绸之路等等。成果审核经过分析讨论归纳整合资料，形成对问题的认识，每个活动小组上交份作业,送至老师处审核。要求以演示文稿的形式形成总结材料，并配以文字讲稿，要求每组不超过五分钟在课前准备基础上,我将本课课上内容依次设为三个大环节，主题分别是丝路的苍桑丝路的再现丝路的展望二课上部分歌曲导入，创设情境爱因斯坦说过兴趣是最好的老师学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，课前播放歌曲梦驼铃，展现雄奇大漠风光，让学生展开丰富的想象，创设种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生对丝绸之路的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。教师引导，互动释疑主题丝路的苍桑这环节涉及西域的地理概念,古今地名的变化,丝路的变迁等系列难点,因此,以我的讲述为主,我采用多媒体技术来突破，运用动画效果，直观生动的进行必要的讲解，使学生短时高效的掌握重点。成果展示汇报表演主题二丝路的再现中心环节设计依据是根据多元智能理论，让学生体验到成功的美感，可以促进学生发展,最大限度的激活学生学习历史的动力。这个环节的主体完全是学生汇报的内容是课前布置的四个小课题。形式可以多样化。例如丝路名称由来学生可以用讲课式，丝路上的人物由学生进行历史角色模拟表演。丝路上的明珠。
3、达到知识内化感受深化，能力强化。本课各环节层层递进环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在种轻松愉悦的环境中学习了历史。三说教法学法指导有关教法在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循导而不牵活而有序等教学思想。教学中体现了由重教到重学，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析解决历史问题的能力及探究学习的能力。二有关学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初学生重形象思维知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点难点，这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法分组合作法按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。收集整理资料课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍网络等多种途径查找收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集整理信息的能力。成果展示法学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。四有关教学媒体这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段有动画的历史地图及历。
4、丝路在新疆，学生可以以导游的身份介绍各景点，如秦始皇陵寞高窟，罗布泊和楼兰古城等等。也可以调动下面学生互动。成果展示后,教师要及时肯定学生所取得的成绩。而后，提出问题丝路在中外交流过程中起到了什么作用通过讨论简短总结使学生感受到丝路的文化内涵,及在中外交流史上的地位和作用,从而成功突破难点，过渡到第三个主题丝路的展望。拓展延伸，留有余味这主题我的设计意图是，培养学生思考认识历史现象之间内在联系的能力历史与现实联系的能力和发散思维的能力。我在这环节设置了些与丝路有关的当代热点问题在课堂上讨论比如围绕西部大开发和对外开放政策两个热点问题的讨论，使学生认识到西部大开发的重要性，和中国对外开放政策的正确性。再如对罗布泊和楼兰古城消失之迷的解读使学生树立起定要善待自然，促进人类和谐发展的生存观。布置问题课后延伸部分请同学用文字或图画畅想丝绸之路的未来。三说特色我认为在这节课的设计上，突出了三大特色。充分运用多媒体，注重培养学生动脑动嘴动手能力，通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合能力。在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。注重加强历史学科与地理语文政治生物等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。以上是我对全课的理解和设计,欢迎大家批评指正秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿说教学理念与目标有关教学理念结合结合新轮课程改革的基本精神和初学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原。
5、开放性综合性探究性的。在体现任务的基础性爱国思想和开拓进取精神。使学生认识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。两汉时，加强了对边疆些地区的管辖，密切和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步。新疆自古以来就是中国领土的部分。认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。认识到现在中国政府对外开放政策和致力国家建设的举措，畅想丝绸之路的未来。二说教学流程包含教法和学法新课程强调教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。实现教师的教学观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生和教师双主体作用，因此,我采用以教师指导，促进为主，学生自主合作探究的学习方式教授本课。整个教学过程分为课前和课上两部分完成。课前准备过程主要为课上部分做准备设计依据是通过合作学习，使学生学会相互认同和接纳探究的过程也就是学生收集整理资料分析问题解决问题的过程这是学生从未知到已知的自主探求的过程。具体步骤如下提前周下发活动预案，由教师根据本课内容合理安排拓展，精心布置四个小研究课题丝路名字由来丝路上的人物丝路上的明珠丝路在新疆。学生分组以学生的兴趣，经验和个性特长为依据，在自愿基础上选择同探究题目的学生组成组，合作研究。每组设组长,由组长分工注意事项教师在活动预案下发的同时引导学生预习基础知识，特别要强调学科间的渗透和整合。例如，语文方面的相关古诗词涉及丝路上的明珠，春风不度玉门关，西出阳关无故人等地理方面，包括对多幅历史地图。
6、。在第目中原王朝与匈奴的和战关系的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事。在学习张骞通西域这目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧西域归来，从而加深对张骞不畏艰难险阻勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义。丝绸之路这目主要通过描绘路线图展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的氛围中突破了重难点内容。三智力闯关小结反馈，本环节将本课的些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答竞赛，对学生的知识掌握程度做评价。四深度迁移拓展升华，最后将本课主题与现今社会相连，让学生充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化感受深化，能力强化。本课各环节层层递进环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在种轻松愉悦的环境中学习了历史。三说教法学法指导有关教法在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循导而不牵活而有序等教学思想。教学中体现了由重教到重学，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析解决历史问题的能力及探究学习的能力。二有关学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初学生重形象思维知识体系松散和求知欲强。
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《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿
