《海陆变迁》说课设计㊣精品文档值得下载

《《海陆变迁》说课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....演示过程体验精神播放视频寻找证据。畅所欲言从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示你还能提出哪些证据让学生评点其科学精神,培养学生求真求实的探索精神。大胆质疑创新思维对大陆漂移学说大胆质疑歌谣总结设下铺垫海陆分布如何成从来人们说纷纭。德国学者魏格纳，提出大陆漂移论。两亿年前各大洲，连接块象张饼。后来破裂成几块，漂向四周分离成......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此这节课也有着个承前启后的作用。教学目标知识与技能目标能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。过程和方法目标通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手想象推理创新能力和合作能力。情感态度和价值观目标树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....关键通过学生自己观察动手拼图计算机动画演示使学生有所感悟。利用观察猜想探究讨论情境模拟探求证据演示过程体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知情意行等方面和谐发展。二说学法学生是学习的主人，要让学生在活动中感受理解知识产生发展的过程。本节课在学生学习方法指导上作了以下指导读图观察法让学生看画剪拼地图......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分小组合作学习，发挥合作的功效，培养读图分析归纳的能力，突出重点。利用活动突破大陆漂移假说的科学依据这难点。展示资料解释假说追问古人有没有发现这个现象对于海陆的分布是如何认识的呢讲故事偶然的发现，伟大的假说魏格纳与大陆漂移假说及其内容。动画演示大陆漂移情境模拟探求证据大陆漂移假说的科学依据......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是认识地球世界的地形世界的海陆分布的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而本节内容具有承上启下的作用。本节共分成二个课时，第课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。第二课时学习板块运动和火山地震。本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也是探究地球面貌形成的原因之......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....东西扩张仍未停。播放视频喜马拉雅山的形成。为下节课板块构造学说学习作辅堑利用歌诀帮助学生记忆。反馈练习课外探究设计练习抢答巩固知识探究厦门的沧海桑田或让学生提出想探究的问题，分组自选探索问题进行探究。巩固知识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引入大陆漂移假学。环环相扣,层层设疑再次激发学生探索的欲望观察猜想分组辩论观察非洲和南美洲轮廓特点，并动手拼合非洲和南美洲轮廓。动手操作,大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在起安排多种活动,让学生的自主参与反思体验和交流。发散学生的思维......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教给学生阅读观察分析归纳的方法，培养学生观察想象综合分析归纳的能力。教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。三说教法建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务总结归纳海洋变了陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，地形是不断变化的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....难点寻找大陆漂移的证据由于初学生抽象思维能力差，知识面窄。而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。关键通过学生自己观察动手拼图计算机动画演示使学生有所感悟。利用观察猜想探究讨论情境模拟探求证据演示过程体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能......”。