1、路网，既组织校园的车行交通，又合理将校园进行分区。其余则以步行交通为主，主要延伸至校园的每个角落，做到车行与人流互不干扰。规划结合现有的湘江南路，在校园的东北面设臵主入口，现有的入口作为次入口，同时是满足食堂锅炉房物品运输的后勤入口。校园环形主路红线宽，中间的绿化带，连接校园主次出入口，并联系各功能区，校园步行道系统则根据人流特征定宽度，有宽有窄，自由灵活。静态交通规划在出入口附近设臵停车场将主要的车流截流，根据需求配臵相应规模的停车泊位。绿化系统重视保护和发展基地原有的生态系统，力求在绿化建设方面，与基地生态相融，基本上保留了原有绿地树木和水系，形成有源有脉来去分明的生态景观。用带状的道路绿地和水系加以连贯，形成点线面相结合，多层次的绿化系统，不经意之间使人在工作学习生活与休憩的过程中享受处片片绿意。在植物种植上应注重乔灌草结合，高中低有序的搭配，常绿与落叶按比例协调，形成和谐丰富而具有极高生态价值的绿色生态系统。结合现状延伸主入口的林荫道至综合楼，串联行政办公区及教学区。空间景观在重视校园文化物质的景观设计同时，强调形成以校主轴线为引导的空间景观及校入口广场水系绿带，并通过几何式和自由式构图方式，努力创造个生态型公园化的校园环境。整个校园形成“两轴”的景观构架，贯穿新旧两部分。主轴从校园主入口引绿到绿化广场，由行政楼前的林荫道延伸至综合楼在，由综合楼转折向西北至后勤服务区，综合楼成为主轴线对景，成为景观节点。辅轴从校园次入口经食。
2、文脉，构筑校园的视觉通廊景观主轴。连续性和整体性本项目充分利用湘江风光带为大背景，在校园的东北角规划个主入口，主入口开口于湘江南路，主入口道路中央规划绿带，并延伸至综合楼，将校园绿景与湘江风光带连接起来，形成校园的主轴线，串联校园新旧部分，将两者融合为个整体。为突出党校的特色，除采取传统的绿化设计手法外，还根据它的特性进行景观设计。在校园教学行政办公区及宿舍区结合绿化布臵些报刊亭宣传栏等小品，以宣传党的路线方针政策和弘扬社会正气为主题，这样既可丰富校园景观，又可烘托党校的政治氛围。统规划，分期实施学校分三个步骤分期完成规划建设，这样既有利于资金的运转又有利于在短期内形成校园的新风貌，体现出新校园的人文氛围，三个步骤为第步新建改建在保持学校原有运行状况不变的情况下，首先将代表整个校园区形象的主入口及其入口广场建立起来，它是整个校园的标志然后装修礼堂改建为报告厅。第二步装修装修校园南面的两栋宿舍，改善其配套生活设施，以满足学校扩招的需求。第三步拆除新建装修首先拆除原有的食堂，在次入口吃上新建处面积为平方米食堂，然后装修综合楼。生态环境建设是与校园改造的各阶段同时进行，逐步完善，特别重视景观水系的改造。它不仅成为了整个校园的“绿眼”，还可以在校园建设的过程中参与协调土方平衡其形状可在建设过程中根据土方平衡情况进行局部微调既节省建设资金，又真正体现了规划中的弹性概念。规划布局规划结构本项目充分利用现有教学设施，根据现有设施整合为主入口广场区。
3、常教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后边的学生。不同程度的限制阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生实验素质的提高。笔者连续多年分别选择了初二和初三学生为调查对象进行分析研究,结果发现有超过的学生对实验有兴趣,只有不足的学生害怕做实验。这说明实验以其真实直观形象和生动的特点吸引了天生好奇好动的中学生。兴趣是最好的老师,教师可以充分利用学生对实验的兴趣加以诱导,这无疑为激发学生的创新精神提供了良好的前提条件。并且从超过的学生愿意动手实验和愿意参加物理活动来看,学生通过观察实验,自然也会产生自己动手的欲望。因此教师可设法通过将演示实验改为学生分组实验,让学生多动手操作,在实验和想象推理中培养学生的创新思维和创新能力。在实验的过程中,教师要加强引导。学生设计出各自的实验方案后,可采用小组交流全班评议教师评价的方法,选评出最优的实验设计方案可能有几种,在检查合理性安全性后,开放实验室,让学生根据各自的实验方案,自己实验,以验证实验方案设计的科学性,使学生在设计实验观察对比中,充分发挥自己的想象力,创造性地综合运用已有的知识,并在探索的实验中获取新的知识。总之,在新课标强调“三维目标”的要求下,提倡“以学生发展为本”“强调科学探究过程”的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识技能的形成过程,发展学生的能力。由于学生在演示实验中基本处于被动地位,课堂演示实验的效果很大程度上取决于教师对学生这种被动性的意识程度。
4、教学区行政办公区后勤服务区学生宿舍区教师生活区。主入口广场根据现状地形地貌及交通条件，在校园的东北面规划个主入口，并向北延接湘江南路，从湘江南路沿坡而上至校园开阔处对称布臵两个绿化广场，与入口处的校门构成党校的景观风貌区和对外展示宣传的个重要窗口。教学行政办公区教学位于校园中部，的三栋二层楼房作行政办公楼，其西面的四五层楼房作为科研楼，综合楼作为教学楼，原礼堂改建为会议报告厅，经改造后形成功能完整的教学行政办公区，是校园的核心功能区。主入口及其广场区和教学行政办公区均采用严谨的对称式布局，这样有利于烘托党校严谨务实的校风。学生宿舍区学生宿舍区位于校园的东南面，即现有的四层和五层楼房维修改为县干宿舍楼科干宿舍楼。宿舍楼与教学行政办公之间由大片的绿化分隔，形成相对的区域，同时保留宿舍东侧的图书馆，方便学生使用。后勤服务区后勤服务区主要包括食堂和些运动场，规划拆除原有食堂，在接近现在的入口处规划学生和教师食堂并利用现有的入口作为校园的后勤入口。另在食堂与报告厅之间的空地规划篮球场及羽毛球场，规划力求使校园成为陶冶学生品性情操，身心全面发展的生活家园。教师生活区教师生活区位于校园的北面，本次对教师生活区的规划重点在环境整理，方面理顺入户交通，方便住户出入，又满足消防要求，另方面充分利用现有的生态资源，把两个荷塘进行贯通，并抬高水面，营造“荷塘月色”的美景。道路交通组织道路系统校园机动车交通以不干扰教学生活为原则进行组织。校园路网采用环形车行。
5、格的实事求是的科学态度,对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。这也是当前我们贯彻和实施素质教育,提高学生实验素质的正确教育思想。实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课,既能帮助学生牢固地掌握物理知识,又能培养学生的实验技能,是训练和提高实验技能的基本途径。演示实验是学生使用仪器,进行实验操作的典范,它教给学生正确的实验方法。如怎样正确使用仪器安排实验步骤操作读数和记录数据,列表和作图线分析和推理,得出正确结论及分析误差等。通过大量的演示实验,学生可以在长年累月的耳闻目睹中,潜移默化地学到实验技能。实验时,教师可先介绍实验目的方法及注意事项,然后教师在台上做示范,学生在台下跟着教师做,这种方法对于初中起始年级的学生是合适和有效的。学生在教师的步步指导下,养成良好的实验方法实验修养。随着实验技能的不断提高,逐步培养学生自己设计实验,实验的能力。改演示实验为研究性探索性实验“三维目标”的第二目标是“过程与方法”,要求教师在重视实验基本技能的同时,更要重视实验的过程物理规律得出的过程。并且近年来中考物理对实验的考查,已不仅从学生实验发展到演示实验,而且已从简单的实验知识基本技能转向考查对实验的思想委常委决定，市编委体构思规划构思与立意生态景观的保护和利用校园北面的湘江风光带，校园良好的植被条件及两个“接天绿叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘为场所特征，充分保留和利用基地原始的地貌特征，强化基地的景观特征，延续校园绿脉水脉。
6、有效的。学生在教师的步步指导下,养成良好的实验方法实验修养。随着实验技能的不断提高,逐步培养学生自己设计实验,实验的能力。改演示实验为研究性探索性实验“三维目标”的第二目标是“过程与方法”,要求教师在重视实验基本技能的同时,更要重视实验的过程物理规律得出的过程。并且近年来中考物理对实验的考查,已不仅从学生实验发展到演示实验,而且已从简单的实验知识基本技能转向考查对实验的思想原理方法的理解上,重在考查学生的实验能力和综合分析能力。“照方学生受到科学方法的熏陶。尽可能将演示实验改为学生分组实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察思考和分析的种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后边的学生。不同程度的限制阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生实验素质的提高。笔者连续多年分别选择了初二和初三学生为调查对象进行分析研究,结果发现有超过的学生对实验有兴趣,只有不足的学生害怕做实验。这说明实验以其真实直观形象和生动的特点吸引了天生好奇好动的中学生。兴趣是最好的老师,教师可以充分利用学生对实验的兴趣加以诱导,这无疑为激发学生的创新精神提供了良好的前提条件。并且从超过的学生愿意动手实验和愿意参加物理活动来看,学生通过观察实验,自然也会产生自己动手的欲望。因此教师可设法通过将演示实验改为学生分组实验,让学生多动手操作,在实验和想象推理中培养学生的创新思。
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冀教版语文一下《爸爸，你知道吗》ppt课件1
