1、全部的知识模块。新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统的标准，容易造成两个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展不能步到位。三处理。
2、践后的些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不可避免的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能肯定地说这些不可能是新课改所期望的，但课改必须进行到底是必然的。高化学新课改的教学反思在新课程教学近个学期后，我对高化学人教版教学做了反思，本文说说自己在这学期教学实践过程中发现的些问题和自己的点感受。认真处理好初中高中课程的衔接。高化学是处于初中化学教学承上启下的个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会。
3、，折中处理，拓展不能步到位。三处理好探究教学与传统教学方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。四认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。新教材味减少知识点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想出现了矛盾，我了解到很多学科存在这个问题，教学线的教师其实比专家在如何使学生能理解或掌握些知识，培养相关能力方面更有深入了解，而且绝对结合了不同学生的实际。因此，这就要求我们教师要认真备好每堂课。在备课过程中定要回顾所教。
4、下滑，而蹶不振，我认为只要抓住了高，也就抓住了整个高中。初中高中课难于衔接是由于教材学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识衔接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手化学用语原子结构与原子结构示意图氧化反应和还原反应物质分类与酸碱盐相互的关系化学实验的基本方法与技能化学计算能力高中化学学习方法和要求介绍二教学中度难以把握教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高年级，新课改后，在高化学新教材中几乎安排了中学化学。
5、太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法培养。古人说授人以鱼，只备饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是项艰苦的劳动，要有个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高对学生设的问题台阶不要下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发现相似，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我在实施新课程教学。
6、旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展不能步到位。三处理好探究教学与传统教学方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。四认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。新教材味减少知识点，删减。
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高一化学新课改的教学反思