1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而非他人之过，对比鲜明，词顺理达，颇有说服力。送李愿归盘谷序主要采用虚托手法，假借朋友李愿之口，表达对“得意人”“奔走公门人”的鄙弃和厌恶之情，赞扬了“闲居人”思想行为的高尚。送董邵南序主要采用委婉含蓄的手法，名送实留，表达对友人的规劝之意。用意转再转，步步深入，写得波澜起伏，曲折多变......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....•矧燕赵之士出乎其性者哉！•然吾尝闻风俗与化移易，•吾恶知其今不异于古所云邪•聊以吾子之行卜之也。•为我吊望诸君之墓•为我谢曰“明天子在上，可以出而仕矣考官员比喻杰出的才能到遇合如果同情怜惜何况改变哪里姑且判断凭吊告诉任职预习检测翻译下列句子•夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。•在你这样不得志的时候......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....都会同情怜惜你的。•然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪•然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想现在比古时所说的有没有两样呢•为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎•请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊番，并且到那里的街市上看看......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....先是表示同情慰藉祝福，勉励董生有所遇合，后表示担忧告诫，主旨在于，用委婉的方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。拓展延伸•本文作为篇赠序，与已经学过的两篇赠序送东阳马生序送李愿归盘谷序在写作手法上有何异同手法之异送东阳马生序主要采用对比手法，把自己过去求学的艰苦经历，与今日太学生读书的优越条件进行对比，说明如果“业有不精......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感谢各位领导同仁莅临指导！送董邵南序韩愈诵读课文•读出下列加蓝颜色的字。•夫以子之不遇时恶知•矧燕赵之士慕义强仁•读下列句子，注意句读。•燕赵古称多感慨悲歌之士•连不得志于有司•然吾尝闻风俗与化移易•为我吊望诸君之墓ěūǎ解释下列词语•董生举进士•连不得志于有司•怀抱利器•郁郁适兹土。•吾知其必有合也......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....送李愿归盘谷序，作者把“闲居人”与“得意人”“奔走公门人”进行对比，表达对“得意人”“奔走公门人”的鄙弃和厌恶之情，赞扬了“闲居人”的思想行为的高尚。送董邵南序文，作者将燕赵古今教化古今之人进行对比，委婉含蓄地表达“名送实留”的写作意图。背诵课文课后作业•整理文中重要文言词语......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将往河北，求用于诸藩镇，故公作此送之。始言董生之往必有合，中言恐未必合，终讽诸镇之归顺及董生不必往。文仅百十余字，而有无限开阖，无限变化，无限含蓄，短章圣手。清吴楚材等古文观止卷七评语选粹韩文如潮总结主旨作者写这篇文章作为，先是表示，勉励董生有所遇合，后表示，主旨在于，用的方式，......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那么作者“送”董生之意体现在何处•韩愈是否真心想送董邵南去燕赵谋求出路为什么•作者是如何表达自己写作意图的呢有何特点自由朗读课文，思考下列问题董生想去古燕赵之地谋职的原因是什么董生举进士，连不得志于有司。怀抱利器，郁郁适兹土。文本研习自由朗读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都会同情怜惜你的。•然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪•然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想现在比古时所说的有没有两样呢•为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎•请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊番，并且到那里的街市上看看......”。